威尼斯的小艇教學反思

1、重視教學方法的選擇 威尼斯的小艇教學反思 新修訂版語文課程標準中提到：“閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的的解讀來代替學生的體驗和思考?！睂W生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，努力改進課堂教學，合理設計教學過程，選擇恰當的教學方法，使學生在愉悅的教學環(huán)境中學習，感到學習是一種樂趣，是一種自我表現(xiàn)的方式。這樣會更好的架起學生、教師、文本之間溝通的橋梁。教師在教學中既要讓學生學到知識，提高能

2、力，還要不斷的進行思想情感、道德品質的滲透。更要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在自覺的意識和能動作用下愉快的，積極地進行學習。威尼斯的小艇是一篇介紹異國風情的散文，其結構十分嚴謹，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。因此，在設計這一堂課時，我有意創(chuàng)設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。1、教學手段的多樣：（1）內容分析中借助多媒體的啟發(fā)：這篇課文充滿了異域風情，學生是很陌生的。為此，在上課前就在網上查找關于威尼斯的資料，上課時給學生進行展示，讓學生通過圖片以及教師的文字的介紹，對威尼斯這座水上城市、小艇、石橋，各種各樣的建筑學生一

3、目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎。雖然借助多媒體課件創(chuàng)設了情景，實現(xiàn)視、聽、動多感官的聯(lián)合，引起學生情感的共鳴，為學生隨機預設懸念，突出重點。但從本次上課情況可以看出，個別圖片鏈接不是很好，在教學過程中不能及時地展示出來，為教學留下了遺憾。 （2）這堂課，采用不同的方法分別學習：在教學“船夫的駕駛技術特別好”這一部分，我引導學生思考：課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術特別好，學生在自由表達的過程中提高了學生的概括能力。在學生領悟小艇的獨特，感受船夫特別好的駕駛技術的基礎上，引導學生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢游威尼斯，都有些什么情趣？學生個個躍躍欲試、興趣盎然

4、，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的氛圍中，學生領悟、感受到威尼斯獨特的異國風情。小艇與人們生活的密切關系。一部分主要讓學生通過讀，通過想象生活中還有哪些人會用小艇作什么等來體會小艇的作用。2、教師“懶”一點，學生“勤”一些。新修訂版課標指出“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主體性，不是意味著教師不講，而是要進行有重點的引導，發(fā)揮組織者和引導著的作用。在本課的整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發(fā)學生強烈的求知欲。把更多的空間留給了學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、多層朗讀，體悟情感。本文的文本語言優(yōu)美，在指導朗讀的時候

5、能夠讓學生充分朗讀，當指導學生理解句意以后，請學生逐句讀，逐句地感悟，效果很明顯。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次朗讀，目的是讓學生在讀中感悟文章。在課文第三部分中對威尼斯的小艇的作用的理解時讓學生注意了動態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會，去體會兩種不同的美，從小艇的作用中體會威尼斯的美可以說是獨到的。感受威尼斯小艇船夫的駕駛技術和夜晚威尼斯的靜，更突出小艇在人們生活中的重要性這條“情感”主線，花大力氣地品味語言的情思，毫不保留地敞開的情懷，不遺余力地溝通互動的情意，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來了。4、幾點遺憾：  &#

6、160; 一是在教學“船夫的駕駛技術特別好”這一部分時，對學生放的度不夠，應相信孩子們能說得很好，老師因擔心學生說不好，導致問得太多，學生有被牽著走的感覺，不利于學生自主性的發(fā)揮。 二是體會表達特色比較膚淺。雖然教學流程環(huán)環(huán)緊扣，落實了訓練點，即讓學生在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。但因教學內容相對來說太滿，給學生沉淀消化的時間太少，所以學生只有感受，可能會出現(xiàn)一部分學生并不能自覺地把這種方法內化，加之課堂上沒有及時安排學生的小練筆，對于學生抓住事物特點，把人的活動和事物、情景結合起來的寫作方法未必能掌握。也許，從了解方法到付諸實踐，本身就需要一個過程，這個過程的時間長短是因人而異的。三是雖然借助多媒體課件創(chuàng)設了情景，實現(xiàn)視、聽、動多感官的聯(lián)合，引起學生情感的共鳴，為學生隨機預設懸念，突出重點。但從本次上課情況可以看出，個別圖片色彩搭配不醒目，有個別地方背景色太重，以至于字跡不清楚；個別圖片鏈接不是很好，在教學過程中不能及時地展示出來，為教學留下了遺憾。在以后的教學中我將要做到讓多媒體課件盡量的服務于課堂教學起到畫龍點睛