如何激發(fā)學生學習的興趣

1、如何激發(fā)學生學習興趣在教學中興趣是激發(fā)學生求知欲的原動力,只有激發(fā)學生的學習興趣,才會使學生積極主動地學習。對于人來說，所有的行為都是按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機可能外界的壓迫或者一時的發(fā)憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動力 “興趣”，學習的行為才能夠高效地持久下去。 根據(jù)我的教學經(jīng)驗和教學體會,從幾方面評述了在物理教學中如何提高學生學習興趣的重要性,并嘗試通過改革教學實踐的方法來培養(yǎng)學生學習物理的興趣,目的在于幫助學生更好的學習初中物理。 一、充分利用學科實驗 在物理教學過程中,許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。同時,初中

2、生正處于身心發(fā)育階段,好奇心較強，物理實驗形象生動,本身帶有很強的趣味性,因此,學生對實驗演示往往比對聽教師講課感興趣,幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中如果能精心設計實驗,并巧妙地進行演示,增強其趣味性、新穎性,則能有效地刺激學生感官,增強學生的注意力,從而激發(fā)學生的學習熱情。如在講大氣壓強一節(jié)時,我一進教室就演示了這樣一個實驗:在一個大試管中裝上水,又將一個口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來,小試管不但不會掉下來,反而徐徐上升?，F(xiàn)象妙趣橫生,引發(fā)了學生強烈的好奇心。學生為了弄清其中的奧妙,聽課精力特別集中,這樣就收到很好的課堂教學效果。 二、創(chuàng)造物理情境 它是指借助各種

3、直觀手段,創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的,有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生學習興趣的。為實現(xiàn)課堂教學目標，利用具體形象且富有情感性的教學環(huán)境和氛圍。因此,教師應根據(jù)學生學習的內(nèi)容,創(chuàng)設一定的教學情境,營造一種學習的氛圍,以此來激發(fā)學生的求知欲。情境的設置包括兩個方面的內(nèi)容:一是新知識的呈現(xiàn)。把知識和問題通過情境的藝術渲染呈現(xiàn)給學生造成懸念,引起學生的注意,使之產(chǎn)生學習動機。如在進行電路短路的教學時,先問學生家里是否遇到短路而停電的情況,然后分別演示整體短路和局部短路實驗,最后講短路的危害,這樣效果會非常好。再如提供信息反饋,它對學生的學習活動起著強化作用,強化越及時,作用越

4、大。根據(jù)上述的著名的反饋效應心理實驗理論指導,為了能讓學生更加積極投入到物理的學習中,教師對平時學習過程中每位學生所取得的一些進步或好表現(xiàn)都應給予適當?shù)谋頁P并適當給以評分記錄在冊,使學生在學習物理的過程及時體驗到成功的喜悅。 三、優(yōu)化課堂語言,激發(fā)學生的學習興趣 教師在上課時,要用自己的語言美,激發(fā)學生的興趣。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體,可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到物理知識,而且還享受到美。因此教師要優(yōu)化教學語言。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時,要做到抑揚頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的

5、運用等,都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設計。捷克教育家夸美紐斯在大學教論中說過“:一個講課動聽、明晰的教師,他的聲音便像油一樣浸入學生心思,把知識一并帶進去?！?四、從課堂組織方式向課堂與課外相結合的組織方式的轉(zhuǎn)變 根據(jù)教育心理學的理論我們知道，初中學生的獨立性有了較大的發(fā)展，一般不希望教師與家長對自己有過多的干涉，并且此時學生的控制能力增強，情緒、情感也趨于平穩(wěn)，思想變得活躍，觀察力接近成人水平，思維活動已經(jīng)具有抽象概括的能力。因此，應大膽放學生到課外，讓他們自主學習，自主探究。這也體現(xiàn)了新課程改革中一種很時髦的教學方式，即開展課外小組活動，逐步培養(yǎng)學生自制物理教具的興趣。而制作的前提是必須

6、熟練地掌握物理知識，這樣，便可以間接地提高學生的物理學習興趣。學完透鏡以后可組織學生課外研究照相機原理，甚至開辦攝影技術學習班；學完速度以后，可給出學生課題：探究路上測速器的原理；學完發(fā)電機、電動機，可舉辦自制發(fā)電機大賽，也可讓學生們親手制作電動車模型等。這樣的話，學生怎能不洋溢著成功的喜悅！怎能不將精力投入到物理學習中來呢！ 五、教師角色的轉(zhuǎn)型 豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。富有情感色彩的教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的求知欲、親切感更好的無距離感受和理解教學內(nèi)容?，F(xiàn)在的學生都是表面上很尊重老師，其實他們?nèi)绻幌矚g這個老師的話，在背地里都竊竊私語，

7、有的甚至給許多老師起外號。那何不放下“架子”與他們做朋友呢？有了朋友之間的情感，就會有朋友之間的交流，才能更好地學習從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。偉大的物理大師愛因斯坦曾講：“興趣是最好的老師。”楊振寧博士也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。為國家，為社會，甚至全人類做出貢獻。總之，在初中的物理教學中，我們可采用多種方法來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，學生對物理有了濃厚的興趣，便能以積極的態(tài)度去學習，只有這樣，教學才能得到事半功倍的效果。總之，無數(shù)事例告訴我們，孩子學習的好壞，與興趣有很大的關系。興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，這種認識傾向能使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，并具有向往的心情。興趣能使學生學習的注意力集中，思維活躍，克服學生學習中產(chǎn)生的困難情緒。興趣有助于學生學習思路拓展， 教師在傳授知識的過程中，要利用動態(tài)的“過程中”每一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的學習興趣，講授知識要熱情洋溢，精神飽滿，行動活潑，利用一切手段激發(fā)學生的學習熱情，使學生在知學、好學