如何構(gòu)建生活氣息的數(shù)學(xué)課堂(2010年夏）

1、如何構(gòu)建生活氣息的數(shù)學(xué)課堂 羅滿容陶行知先生指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教科書上的知識激活，實(shí)現(xiàn)書本知識與人類生活世界溝通，給課堂以“生活”的活水，把無聲的“數(shù)學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學(xué)，才能生成智慧，促進(jìn)發(fā)展，提升數(shù)學(xué)的價值。一、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。1、找一找，記一記。引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會等

2、周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵學(xué)生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。讓學(xué)生把自己平時生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識記錄下來。2、練一練，做一做。讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，把生活中發(fā)現(xiàn)的各類的數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來，作為數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累檔案。同時記錄各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動作業(yè)，在有用的時候能從自己的大腦這個記憶倉庫里提取出來。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼

3、近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，我們應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)寬松、自然的生活情境，使學(xué)生在潛移默化中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探索新知識的積極性，促進(jìn)課堂良好開端的形成。努力做到：課的導(dǎo)入“生活化”；例題教學(xué)“生活化”；知識運(yùn)用“生活化”。1、選取學(xué)生熟悉的生活情境。根據(jù)現(xiàn)實(shí)性的原則和教學(xué)實(shí)踐，可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實(shí)生活情境素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境素材作為課堂情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從學(xué)生熟悉

4、的生活背景、輕松、和諧的課堂氛圍入手，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，我在教學(xué)辨認(rèn)方向一課時，讓學(xué)生以自己為參照點(diǎn)，找出自己八個方向的同學(xué)，使學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、構(gòu)建開放的生活情境。教學(xué)中要對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3、創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。通過教師對學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，

5、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動教學(xué)等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、驗(yàn)證日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。4、虛擬虛構(gòu)的故事情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題

6、，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”我們可以虛構(gòu)一個與學(xué)生生活相接近的、學(xué)生樂于接受的故事情境，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。三、補(bǔ)充生活背景，激活數(shù)學(xué)課堂。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以而且應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情況和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會。”因此教師應(yīng)做個有心人，不斷為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用提供生活素材，并適時引導(dǎo)學(xué)生主動用獲得的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想分析其間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。1、從熟悉的生活背景引入，譜寫新知教學(xué)的前奏。教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含了大

7、量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)情境，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)孩子的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較抽象,語言精練，概括性較高。在教學(xué)中，我們要盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境，適當(dāng)擴(kuò)充貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于周圍的生活世界中。2、收集生活中的素材，引入社會生活中的時事。將社會生活中的時事帶到課堂上，讓學(xué)生在感受時代脈搏的同時，學(xué)會數(shù)學(xué)知識。課堂教學(xué)是沒有邊界的，數(shù)學(xué)課也可以像語文課一樣讓學(xué)生自由充分的表達(dá)?？萍及l(fā)展的現(xiàn)實(shí)是振奮人心的，神州五號載人航天飛船的上天，北京申

8、奧的成功，奧運(yùn)健兒的屢屢奪冠等內(nèi)容都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的素材，這些的引用也更使課堂增添了一份激情和民族自豪感。祖國如此遼闊，世界如此博大，宇宙如此神秘，各種新聞時事層出不窮，教學(xué)之余，我們要善于捕捉其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，載入課堂，使課堂成為生動的生活磁場。四、巧用生活經(jīng)驗(yàn)，活化數(shù)學(xué)文本建構(gòu)主義理論告訴我們：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識十分重要。設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師要有意識地在生活中尋找與數(shù)學(xué)文本知識有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場景、事例，溝通已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)是那么有趣和有用。1、提供真實(shí)的生活情境。學(xué)生在課堂上的生活應(yīng)該是

9、有趣的，有意義的。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生在具體、直觀、形象的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體會感悟數(shù)學(xué)思想和方法。生活中有許多數(shù)學(xué)問題，都可以和教材內(nèi)容“鏈接”而進(jìn)入課堂，因此我們要充分利用這些內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實(shí)的生活情境來活化數(shù)學(xué)文本。2、重組教材的生活內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高?，F(xiàn)行教材上的例題和習(xí)題，有的與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，對于這些可以適當(dāng)進(jìn)行改編、重組、刪減、增補(bǔ)。書本上的一部分例題和習(xí)題都可以改編成生活中熟悉的、可操作的問題，使教材內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)建立聯(lián)系，搭起教材內(nèi)容通向?qū)W生生

10、活世界的橋梁，激起學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意?，F(xiàn)行教材中的應(yīng)用題部分存在著一種標(biāo)準(zhǔn)化的模式，無論是敘述的方式還是條件的多少或是題型結(jié)構(gòu)上都呈現(xiàn)出程式化、固定化的傾向，我們要在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際做一些初步的嘗試和探索。A、我們可以適當(dāng)?shù)馗淖冴愂龅姆绞剑怪N近于現(xiàn)實(shí)生活，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；B、我們可以適當(dāng)改變問題的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力和動手操作能力。C、用學(xué)生熟悉的感興趣的生活素材取代改編教材的例題，讓人有種身臨其境之感。3.引入合適的生活實(shí)例?！敖處熢谥v解新教材時利用學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)，就能使理論和實(shí)際接近起來。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出的例子，將有利于他們在所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來?！蔽覀円鰝€有心人，找到便于學(xué)生從中體會和感悟出一定思想方法的實(shí)例，力求做到：基本技能訓(xùn)練生活化、邏輯思維訓(xùn)練生活化、應(yīng)用題訓(xùn)練生活化、日常生活數(shù)學(xué)化。4、培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決它，在此過程中，讓學(xué)生