如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文

1、如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生都沒有修改文章的習(xí)慣，我所教的雖然已是六年級(jí)的學(xué)生了，但他們對(duì)修改文章的重要意義還是認(rèn)識(shí)不足，作文時(shí)總是一次就完成，不經(jīng)過(guò)修改就以為是好文章了。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！睘榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，提高他們修改文章的能力，我作了一些膚淺的探究?，F(xiàn)在就“如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文”這一問(wèn)題談?wù)勎业囊娊狻Ｉジ男抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！薄靶薷臅r(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！备鶕?jù)這一理念，在學(xué)生完成草稿后，我并不急于給學(xué)

2、生評(píng)分，而是讓他們交換評(píng)改。學(xué)生修改自己的作文，大多數(shù)達(dá)不到理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生做到以下幾個(gè)方面的工作。1、看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)別字，用筆圈出并訂正。2、看同學(xué)的作文是否有病句，加以改正。3、看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的地方，用筆劃出，并改正。4、把你認(rèn)為寫得好的句子用標(biāo)明。5、給同學(xué)的作文加上你的評(píng)語(yǔ)，并中肯地打上表示等級(jí)的A、B、C。通過(guò)生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，共同提高作文水平和評(píng)改作文的能力，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文的素質(zhì)。師生評(píng)

3、改在作文教學(xué)中，老師批閱永遠(yuǎn)是不可替代的重要部分，老師永遠(yuǎn)是評(píng)改作文的主導(dǎo)者。在學(xué)生互相評(píng)改作文后，我會(huì)把學(xué)生的作文本子收起來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的批閱。這方面的工作，我是這樣進(jìn)行的：1、全面批改。全面批改就是把全班學(xué)生的作文都仔細(xì)評(píng)改。評(píng)閱時(shí)，我注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是從更高要求評(píng)價(jià)學(xué)生的作文；二是判斷另一學(xué)生給這篇文章的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。2、典型面改。在批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些典型的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行面批。這種批改方式針對(duì)性較強(qiáng)，能收到非常好的效果。在一次我的××的寫人習(xí)作中，一位學(xué)生的習(xí)作我的外公里有一段是這樣寫的：“我的外公年紀(jì)佷大了，但他很愛鍛煉身體，每天早上四點(diǎn)三十分左右，他就

4、步行四五公里去森林公園山頂一覽龍灘大峽谷，冬天也不例外，我常常贊嘆道：外公真行！”為了讓這段話寫得更充實(shí)，我把這位學(xué)生叫到辦公室，耐心地一邊改一邊跟他講述。最后，這位學(xué)生把這段話改成了這樣：“外公非常積極鍛煉身體。現(xiàn)在，外公雖然年愈古稀，生活也富裕了，但他從來(lái)不忘鍛煉身體。每天四點(diǎn)三十分左右，他就步行四五公里去森林公園山頂一覽龍灘大峽谷，冬天也不例外，回來(lái)還面不改色，威風(fēng)凜凜，我常常贊嘆道：外公真行！”3、師生齊改。俗語(yǔ)說(shuō)：“一人智短，二人見長(zhǎng)。”師生共同參與不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，還可以使一篇普通的文章產(chǎn)生光華。這一環(huán)節(jié)，主要是在課堂進(jìn)行，師生共同修改一段話或一篇文章。在“向別人介

5、紹一種水果”的習(xí)作中，我出示了這樣一段話讓學(xué)生修改：“我的家鄉(xiāng)是柑桔之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)柑桔。柑桔味道甜甜的，肉質(zhì)爽脆。外皮光滑，紅紅的，真好看。剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，真好看。請(qǐng)你到四會(huì)來(lái)吃柑桔吧!”讀了這段文章后，學(xué)生紛紛提出了自己的意見。生1：我把第一句改為：“我的家鄉(xiāng)有柑桔之鄉(xiāng)的美譽(yù)，那里盛產(chǎn)柑桔?！鄙?：我覺得應(yīng)該把寫柑外皮的句子跟寫柑桔味道的句子調(diào)換位置，這樣的條理會(huì)好一些。生3：我把寫柑外皮的句子改為：“柑桔的外皮光滑，紅紅的，就像一個(gè)個(gè)的紅燈籠，真好看?！鄙?：我把剝開外皮看到的情況這一句改為：“剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，就像一群小孩子擁在一起說(shuō)悄悄話，真逗人。”生5：寫味

6、道的時(shí)候，我想加上一句：“咬一口，一股清甜沁人心脾，讓你越吃越愛吃?！鄙?：最后我還想加上一句：“熱情的天峨人民準(zhǔn)會(huì)捧出甜甜的柑桔，讓你吃個(gè)夠!”“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸謁亮。”不一會(huì)兒，一段優(yōu)美的文章形成了：“我的家鄉(xiāng)有柑桔之鄉(xiāng)的美譽(yù)，那里盛產(chǎn)柑桔。柑桔的外皮光滑，紅紅的，就像一個(gè)個(gè)的紅燈籠，真好看。剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，就像一群小孩子擁在一起說(shuō)悄悄話，真逗人。柑桔味道甜甜的，肉質(zhì)爽脆。咬一口，一股清甜沁人心脾，讓你越吃越愛吃。請(qǐng)你到天峨來(lái)吃柑桔吧!熱情的四會(huì)人民準(zhǔn)會(huì)捧出甜甜的柑桔，讓你吃個(gè)夠!”佳作共賞佳作共賞，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和遣詞造句的水平。這也是學(xué)生修改文章過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。自我再改新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。”“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！苯?jīng)過(guò)以上多個(gè)環(huán)節(jié)的修改后，最后還得需要學(xué)生自己消化吸收，對(duì)自己的文章進(jìn)行斟酌，修改