英語人教版新目標七年級下冊第七單元sectionA

1、英語人教版新目標七年級下冊第七單元section Awhat does he look like ?section a (period 1 and period 2 )設計指導思想 新課程標準提出了以素質教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言能力為目的的新思想，要求在教學中要力求體現(xiàn)學生的主體地位，調動其參與，體驗，交流與合作等。在教師的引導下，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，并通過交往互動發(fā)展交流與合作的能力。教材分析 本教材共12個單元，每單元都有seciona，sectionb，self check三部分。sectiona 是基本的語言內容，s

2、ectionb是知識的擴展和綜合的語言運用， self check學生可用來自我檢測單元所學的語言知識。我認為，前兩者的區(qū)別在于，sectiona重在聽說能力的訓練，而sectionb添加了閱讀部分。所以，本課的主要內容結合生活實際，體現(xiàn)交際原則，功能意義明確，旨在讓學生掌握描述人物外貌的英語基本詞匯和句型。學情分析 教學對象是初一下學期的學生，他們正處于聽說發(fā)展的階段，所以，我把導入設計成一個人人都能參與的游戲，從學生較為熟悉的人物入手，減少其心理壓力，增強自信心，提高趣味性，讓學生都敢于開口，積極開口，最終達到聽說能力的全面提高。教學目標1 學會描述人物外貌1 學會辨別人物間外貌不同特征及

3、區(qū)別教法學法1 教法概要：情景性同語言知識訓練的統(tǒng)一；聽說能力的發(fā)展同語言知識的運用能力的統(tǒng)一。由淺入深，由易到難，由已知到未知，突出重點和難點，培養(yǎng)學生主動參與意識。1 學法指導：指導學生做必要的課前預習，引導學生學會在看，聽，讀的過程中掌握新詞的發(fā)音，在語境中了解新詞的意義，指導學生掌握重點和難點，鼓勵學生運用英語。媒體選擇主要以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增強了直觀性和趣味性，增大了課堂容量，提高了教學效果。教學程序1 新課導入 為了激發(fā)學生的學習興趣，首先，以一個名為”who is he?”游戲的方式導入，四位分別扮演姚明，潘長江，葛優(yōu)，豬八戒的同學依次登場，在表

4、明身份前各以該名人的話語或動作給予提示：“關注籃球，關注cba”(姚明) “濃縮的都是精華” (潘長江) “神州行，我看行” (葛優(yōu)) “我還是回我的高老莊去吧” (豬八戒)其余同學猜測其身份。在一一確認身份后，教師提問,”what do you think of yaoming/pang changjing-?”1 詞匯復習及拓展 學生用課前搜集準備好的已學或未學的有關性格特征及人物外貌等詞來回答上一問題，如：yao ming-famous,nba,tall，由此引出新詞匯：tall,thin,heavy,hair1 句型的學習 依次展示四張人物圖片，請學生分辨其不同之處，教師給出新句型，如

5、：ann is short. mary is of medium build. ann has straight hair. mary has curly hair. tom is thin. mike is of medium height.由此，學生可學習到一系列用來描述人物外貌的句型，最后，教師提出問題：”if all these sentences are the answers,what question do we need?”從而引出”what does he/she look like?”這一用于詢問外貌的句型，即本單元的重點句型。1 鞏固練習1 sectiona(1a)部分，

6、主要為詞匯的鞏固練習1 sectiona(1b)(2a)(2b)部分，主要為句型的鞏固練習1 實際運用1 檢驗學生對本堂課重難點的掌握程度,sectiona(1c)(3)(3a)(3b)部分，小組合作，根據(jù)人物的圖象資料，口頭描述其外貌特征。1 小組交流，記下新句子。1 作業(yè)選擇一：畫一組人物像并寫出相關描述文章選擇二：準備好對本班幾位同學的外貌描述，下堂課由其他同學根據(jù)描述猜測1 板書設計板書的設計體現(xiàn)知識的板塊結構，既有現(xiàn)有的詞匯知識到詞匯新知識的過渡，又有新句型的歸納和演示。教學評價設計 本課以素質教育為目的，結合教材重點難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，使學生聽說的能力得到全面提高，讓學生在愉快輕松的氛圍中溫故而知新