現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效整合

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效整合 冉振云 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”的整體設(shè)計(jì)大致分類為：教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)；重點(diǎn)難點(diǎn)的聚焦；教與學(xué)師生的互動(dòng)；課堂跟蹤的反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師按照教材，直接拋給學(xué)生的教學(xué)方式。課堂是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生所領(lǐng)悟、所接受的是教師或者編者的思想觀點(diǎn)，很少有能形成自己思想的機(jī)會(huì)，更不用說來表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把“教”與“學(xué)”真正建立在學(xué)生自己探索、思考、理解的基礎(chǔ)上。給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間，給學(xué)生自由的想象空間，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和“再創(chuàng)造”的全過程。如果教學(xué)設(shè)計(jì)與

2、信息技術(shù)能做到有效整合，可以為此搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)以其色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。其又作為一種教學(xué)資源和教學(xué)手段為現(xiàn)代教學(xué)提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。作為教學(xué)的輔助手段，可以使教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此我談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)。一、 教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效整合，可以為“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)鋪路架橋，使學(xué)生的思路更寬更廣美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“提出一個(gè)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，可以保留一些令人興奮的部分，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”“學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，易于理解，記憶，便于知識(shí)的遷移，能力的發(fā)展”我在講授等差，等比數(shù)列的

3、實(shí)際應(yīng)用一節(jié)前，進(jìn)行了這樣設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用等差，等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。（2）過程與方法：通過建模，使學(xué)生會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，調(diào)用相關(guān)的知識(shí)，處理實(shí)際問題；提高學(xué)生研究，歸納，抽象的辯證理解思維能力；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的探究能力，建模能力，交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生活中一些自然規(guī)律。讓學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)方法處理、研究實(shí)際問題的過程與獲得研究成果的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)追求知識(shí)的良好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。設(shè)計(jì)教學(xué)手段時(shí)改變了以往上課把自己找

4、的題給學(xué)生去做，去總結(jié)，或把題以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生。我給學(xué)生留下了幾個(gè)網(wǎng)址，讓學(xué)生去相關(guān)的網(wǎng)站查閱一下重慶人均綠化面積怎樣？若人口按照一定比例增長(zhǎng)，綠化面積怎樣才能使人均綠化面積達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定？還有住房，沙化面積等學(xué)生利用了周六、周日的兩天查閱過程。周一上來，數(shù)學(xué)課真的好熱鬧，每個(gè)人都有自己的結(jié)論，比我想象的好得多，不僅我給的幾個(gè)網(wǎng)站光顧了，他們還告訴我一些有趣的相關(guān)網(wǎng)站，把和數(shù)列有關(guān)的知識(shí)真的都拼起來了。比我泛泛的復(fù)習(xí)生動(dòng)多了。并告訴我家鄉(xiāng)被沙化的原因是人們破壞了生態(tài)平衡，當(dāng)我問他們?yōu)槭裁吹贸龃私Y(jié)論時(shí)，他們把我要講的內(nèi)容一股腦的說出來了，可以說是知識(shí)大比拼了。更有趣的是一個(gè)學(xué)生出了這樣一道

5、思考題：小明在排球比賽中膝蓋脫臼了，醫(yī)生給他開了一種消炎藥來消腫。他要吃10天的藥，每8小時(shí)吃兩片200毫升的藥片，如果他的腎每小時(shí)過濾掉60%的藥，10天后還有多少藥殘留在他的身體里？如果他繼續(xù)服用這種藥一年，又會(huì)有多少藥殘留在他的系統(tǒng)里？同學(xué)們都在下面用相關(guān)的知識(shí)來解答這些問題，結(jié)果出來了，讓同學(xué)們真的是很驚訝！有的同學(xué)說，老師，平時(shí)我們真的沒留意這些，現(xiàn)在一看真是觸目驚心呀。真正明白了為什么大力提倡綠化，也理解了國(guó)家把“計(jì)劃生育”做為國(guó)策的合理性，還有吃藥對(duì)人體的負(fù)面影響太大了。平時(shí)我們真的應(yīng)養(yǎng)成良好的健康意識(shí)呀?？梢钥闯觯哼@次課的教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案好多了，學(xué)生100%都參與進(jìn)來了

6、。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生間的交流能力更加有利。信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的有效整合，把學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來了，成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，為數(shù)學(xué)建模提供了立體體操。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源為后盾的前提下，回避了教學(xué)傳授知識(shí)的單一性，局限性和權(quán)威性，它直接為學(xué)生創(chuàng)建了討論，研究和探索的氛圍，使學(xué)生真正體味到辨明真假和是非的過程，網(wǎng)絡(luò)資源的浩瀚也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才搭建了基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)生不再是外部刺激的被動(dòng)接受器和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教師也變?yōu)榱苏n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生求知的幫助者、促進(jìn)者，不再是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。利

7、用媒體來創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探究的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效整合，有利于揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使之轉(zhuǎn)向“探索-轉(zhuǎn)化-創(chuàng)造”的模式。多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜有序且豐富多彩的人機(jī)交互方式，創(chuàng)設(shè)了逼真，多彩的教學(xué)情境。它的動(dòng)態(tài)效果更能顯示出客觀原理的發(fā)生，發(fā)展，變化過程。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲和探究欲。在高中數(shù)學(xué)函數(shù)的圖象變換中，如：y=sinx圖象變換為y=sin(x+)的圖象，同學(xué)們易知是把y=sinx圖象上各點(diǎn)向左平移個(gè)單位；而y=sin2x的圖象變換為y=sin(2x+)的圖象，學(xué)生就會(huì)發(fā)生

8、也向左移個(gè)單位的錯(cuò)誤，教師在糾正錯(cuò)誤時(shí)，也不是很方便，學(xué)生又不易理解，而運(yùn)用幾何畫板會(huì)非常自然地揭示其變化的內(nèi)在規(guī)律。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以恰當(dāng)利用函數(shù)圖象編輯軟件，例如在研究二次函數(shù)y=ax²+bx+c(a0)的形狀、位置及性質(zhì)時(shí)，利用函數(shù)圖象編輯軟件可形象、準(zhǔn)確地判斷出與系數(shù)a，b，c的關(guān)系，特別是它的動(dòng)態(tài)的效果更直觀地表現(xiàn)出各系數(shù)在函數(shù)性質(zhì)中所起的作用，在一元二次方程的根的分布中，能夠有效地變更函數(shù)圖象的位置，形狀，運(yùn)用正反對(duì)比，可找到符合已知的等價(jià)條件。三、 教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效整合，把課堂真正地“還給”了學(xué)生多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)為學(xué)生的主動(dòng)性、積

9、極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，知道問題的提出和自己去解決的是什么？不斷掌握新知識(shí)。讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；這就是說學(xué)生在這樣的交互教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的平臺(tái)，而不是一切聽從老師的擺布。更便于我們分層教學(xué)：因材施教，因人施教。優(yōu)化了教學(xué)過程，由于學(xué)生個(gè)體之間差異較大，要滿足不同層次的學(xué)生需求只要利用多媒體就可輕而易舉地做到，可按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開闊視野所需要的擴(kuò)展知識(shí)組成有機(jī)的整體。如：應(yīng)用交互方式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。老師可

10、以在課前設(shè)計(jì)三組題，針對(duì)上、中、下三種學(xué)生，有梯度地按需配備練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完全可以根據(jù)自己的知識(shí)需要、思維特點(diǎn)和能力的大小通過網(wǎng)絡(luò)去瀏覽、去獲取信息、去搜集資料，也可以根據(jù)自己的需要，去選取知識(shí)。避免了“滿堂灌”，也杜絕了有“撐著的”也有“餓著的”學(xué)生，不但開闊學(xué)生的視野，還豐富了學(xué)生的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)了“要他學(xué)”到“他要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。真正地做到了教育的新變革。發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。四、 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效整合的幾點(diǎn)思考1、可以想象信息技術(shù)的整合是我們未來教學(xué)的主要手段，是學(xué)生

11、學(xué)習(xí)課本知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的主要來源，如何有效的對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；如何在一節(jié)課40分鐘的時(shí)間內(nèi)，有效地在網(wǎng)絡(luò)信息中挖掘出我們所需要的信息，還需要我們廣大教師不斷實(shí)踐操作，研究探索，沉積經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)中，真正適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)站并不多，而現(xiàn)有的一些網(wǎng)站在數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)上不是很完善，所以說信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它不是一個(gè)人能夠完成的，它需要集體的智慧和力量。2、信息技術(shù)的更新與飛速發(fā)展，要求我們教師要具有終身學(xué)習(xí)的精神。尤其是信息技術(shù)與自己專業(yè)課程的整合，更要求我們教師掌握一定的基本技能。必須觀念與知識(shí)雙更新，我覺得我們最好是利用現(xiàn)代化的技術(shù)，針對(duì)不同的教師群體，制作多個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)使教師按需所求。使教師自身不斷得到完善。3、數(shù)學(xué)教學(xué)中是不是用的媒體越多越好？我認(rèn)為，實(shí)用才最