第七冊(cè)第四單元第五課時(shí)

1、第五課時(shí)課題平行四邊形和梯形頁課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。2、理解平行四邊形的特征，并會(huì)畫高。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。難點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教具圖形，剪子教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間教學(xué)過程一、動(dòng)手操作感受新知平行四邊形

2、的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？ (2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎二：探究新知1學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平

3、行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。學(xué)生觀察老師的演示指邊， 形狀變了，角變了，邊的長短沒有變學(xué)生拉長方形的框架并測(cè)量學(xué)生概括平行四邊形的特性學(xué)生舉生活中的實(shí)例通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解平行四邊形具有不穩(wěn)定性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生理解平行四邊形的特征并會(huì)畫它的高。10教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，頁“做一做”第題。頁題。2認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？頁做一做，頁題畫梯形中試畫高?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。再想一想，

4、你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。）認(rèn)識(shí)等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、鞏固練習(xí)1、頁題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、頁題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：頁、題。動(dòng)手畫平行四邊形的高，同桌互相檢查 說出梯形的各部分名稱畫梯形的高，同桌互相檢查，學(xué)生思考后回答小組討論等腰梯形的特點(diǎn)動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證獨(dú)立完成后展示匯報(bào)學(xué)生動(dòng)手操作完成使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意