端午日教案(1)

1、端午日教學設計教學目標：了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 學習場面描寫的方法。 培養(yǎng)語言表達及聯(lián)想、想象的能力。教學難點、重點：學習場面描寫的方法。 培養(yǎng)語言表達及聯(lián)想、想象的能力。一 導入1，師：同學們，從去年開始，我國有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，同學們知道是哪三個節(jié)日？生：清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)2，教師課前在黑板上寫好詩 屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。師：請同學們看黑板上的這首詩，看看它寫的是三大傳統(tǒng)節(jié)日中的哪個節(jié)日呢？生：端午節(jié)師：你從哪里可以看出來呢？生：可能會答屈原，五月前，龍舟教師可以簡單說一下，屈原是戰(zhàn)國時期楚國的愛國詩人，后來

2、楚國滅亡后，他滿懷悲憤，在五月初五那天投汨羅江自沉而死，相傳端午節(jié)就是起源于悼念屈原的。 五月初是端午的時間 賽龍舟是端午節(jié)的一大習俗。師：端午節(jié)有很多的習俗，我們這邊過端午節(jié)都有哪些習俗？（吃粽子 飲雄黃酒 掛菖蒲 穿無毒衣）不同地方過端午的習俗又不都是一樣的，我們今天要來學習沈從文的端午日這篇課文，文中作者給我們介紹了他家鄉(xiāng)端午日的一些風俗，現(xiàn)在就讓我們一起跟隨沈從文的腳步，去看看他家鄉(xiāng)的人們是如何過端午節(jié)的？二 作者簡介師：請同學們把書翻到第102頁，看下面第一個注釋，簡單了解一下相關(guān)的文學常識。課文節(jié)選自沈從文小說選.邊城，也就是說它是從邊城這部中篇小說里截取下來的片段。沈從文，湖南鳳

3、凰人，那個地方通常也叫做湘西，現(xiàn)代作家。代表作有小說邊城長河，散文集湘行散記等。他的創(chuàng)作中影響最大的主要是鄉(xiāng)土小說，就是表現(xiàn)他家鄉(xiāng)湘西一帶的風土人情、純樸民風的，有一種風俗美和人情美，在這篇課文中也有體現(xiàn)，待會分析的時候我們會涉及到。三 生字詞解釋師：我們先來看一下課文中的生字詞蘸酒 茶峒 伶俐 干燥 擂鼓 嘭嘭鐺鐺 吶喊助威 老鸛 戍軍 好事 泅水四 整體感知課文師：通過之前的預習，想必同學們都大致清楚，課文中作者給我們介紹了他家鄉(xiāng)人民過端午的一些風俗，現(xiàn)在請同學們再次快速閱讀全文，邊讀邊思考兩個小問題：文中提到了端午日的那些風俗，作者是按照怎樣的順序來介紹這些風俗的？邊讀邊動筆畫出相關(guān)的語

4、句。師：讀得差不多了吧，首先我們來解決第一個問題，文中提到了端午日的那些風俗？用簡潔的語言回答。生：穿新衣，畫王字，吃魚肉，賽龍舟，捉鴨子師：誰來回答第二個問題：作者用怎樣的順序來介紹這些風俗的？生：時間順序。師：從哪里可以看出來？生：上午十一點鐘左右，全茶峒的人就吃了午飯，吃過飯后全家出動去看賽龍舟。第二段中，賽船過后，又描寫捉鴨子的場景，最后交代船和船的競賽，人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。五 精讀課文1， 分析三個“莫不”三個“莫不”句展現(xiàn)了人人參與、一個不漏的場景，為下文的龍舟競渡為什么如此吸引人設置了懸念。2， 劃船的準備工作是怎樣的呢？3， 船只的形式？這三個問題都是教師問，學生

5、整體回答的方式進行4， 總結(jié)：到這里為止，作者給我們介紹了劃船的賽前訓練，船只的外形特點、船員的結(jié)構(gòu)分工，進一步設置了懸念，使我們對真正的龍舟競賽的場面迫不及待了。下面我們看真正的龍舟競賽的場面是怎樣的。5， 分析龍舟競賽的場面抓住參賽人員槳手、帶頭的、鑼鼓手的外貌、動作 總結(jié)：外貌、動作描寫，準確又生動，刻畫出槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出奮力爭先的精神。分析側(cè)面描寫 師：這是參賽人員的激烈緊張的競爭，除了參賽人員的競爭外，作者還描寫了那些人？ 生：兩岸吶喊助威的人，觀賽者 師：描寫參賽人員用了一些列準確的動詞，這是正面描寫，描寫兩岸吶喊助威的人，是側(cè)面描寫

6、。分析虛實現(xiàn)結(jié)合師：此種情景讓作者想到了什么情景？生：想到了小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。師：這種情景真在眼前嗎？不是，這是作者的聯(lián)想與想象。所以這不是實寫的，是虛寫的，而上面的不管是正面描寫還是側(cè)面描寫，則都是實實在在存在的，是實寫的?？偨Y(jié)場面描寫的方法師：到此為止，作者給我們描繪了一個激動人心的龍舟競渡的場面。那么作者是如何描繪的呢？首先作者正面描寫參賽人員之間的競爭，用了一些列準確生動的動詞，還有外貌的描寫，表現(xiàn)出場面的激烈緊張。然后作者從側(cè)面描寫了觀賽者的吶喊助威，從側(cè)面烘托出氣氛的緊張。最后作者由這個場面聯(lián)想到小說故事里人物水戰(zhàn)的情形，與上面形成一虛一實相結(jié)合的描寫，進一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。 以后同學們描寫一個場面，如運動會的激烈競賽等等，都可以采用正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實描寫相結(jié)合這種場面描寫方法。6， 分析龍舟比賽的實際意義師：龍舟比賽既然是如此緊張激烈，那么獲勝者的獎品一定是非常豐厚的，是不是呢？生：不是師：有哪些獎品呢？生：一匹紅布，一塊小銀牌師：對，而且不是人人都有的，船上某一個人才有?！安痪小憋@示出當?shù)氐娜饲槊?，民風的淳樸。既然獎品不豐厚，也不是人人都有，那你認為龍舟比賽的實際意義是什么呢？生：合作努力