四年級(jí)下冊(cè)教材分析：五彩池

1、課題8、五彩池計(jì)劃課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇游記類的課文，描繪了我國(guó)四川省內(nèi)的著名旅游勝地九寨溝里的一個(gè)景點(diǎn)五彩池的奇異、迷人的自然風(fēng)光。從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，本文用總起、分述、總結(jié)的結(jié)構(gòu)，緊扣“奇異”兩字來(lái)作文章。具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美，池水鮮艷多彩這三方面，這是寫了“景象的奇異”；同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因，這是“形成原因的奇異”，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。從寫作方式來(lái)說(shuō)，這篇游記不是采用一般寫游記按照地點(diǎn)空間的轉(zhuǎn)換展開(kāi)描述這種方式。作者是通過(guò)一個(gè)神話傳說(shuō)引出要描寫的內(nèi)容，再抓住所看到的景物的幾方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，最后由自己產(chǎn)生的疑問(wèn)，引出了池水多彩的成因。文章既有對(duì)于美景的描繪贊

2、嘆、又有對(duì)于科學(xué)道理的探究、說(shuō)明。文章不長(zhǎng)，但情、景、理交融，優(yōu)美而不失生動(dòng)、有趣。這樣的游記寫作方式自成一格，應(yīng)在教學(xué)時(shí)一道學(xué)生體味，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、檸、檬、舀、簇、珊、瑚”等八個(gè)字。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)以及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視

3、頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激情入境，引發(fā)興趣 兒時(shí)的我自從奶奶口里知道了天上有個(gè)迷人的瑤池以后，便時(shí)常在小腦瓜里極盡想象瑤池是怎樣一個(gè)充滿絢麗色彩的神秘小池，又是怎樣一個(gè)充滿夢(mèng)幻般的迷人仙境。我真想有一天能遇上神仙，跟著他去騰云駕霧，飛到那個(gè)令我魂?duì)繅?mèng)縈的地方！沒(méi)想到今年夏天去九寨溝旅游，我真的看到了

4、像瑤池那樣神奇的五彩池。讓我們帶著期盼，帶著驚喜，隨同作者一起走近五彩池，去感受五彩池的神奇（板書：五彩池） “有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，二、交流資料,了解五彩池1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。指名介紹三、整體感知，理清順序：1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因） 2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。 （2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣四、精讀課文，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)第二、三自然段：、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。2、學(xué)生交流： （1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。” 從哪里體會(huì)到的？ （2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？ 水池除了美，還怎么樣？ （3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?（4）理解句子D“池邊是金

6、黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？ 請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？ 師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？ 3、 小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？ 師生對(duì)讀，再次感悟。 指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。 水池很多。漫山遍野、大大小小水池很美水池很好玩。水池的形狀很多，各種各樣還有很多形狀，學(xué)生交流 齊

7、讀句子 學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的想象、說(shuō)話能力五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究 學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。 小組交流。小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光

8、透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。 （3）再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗全班交流讀懂寫成因的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的內(nèi)容，講清楚成因，訓(xùn)練學(xué)生邏輯語(yǔ)言表達(dá)能力六、欣賞品味，體悟情感1、假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？ 2、教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。 學(xué)生交流齊讀第五自然段讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻