2022年四好老師心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年四好老師心得體會 學習四好老師，作為一名老師，我們應當對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人，在此共享心得體會。下面是為大家收集整理的四好老師心得體會，歡迎大家閱讀。 四好老師心得體會篇1 一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的盼望。做一個好老師，共同的特質(zhì)必不行少，這就是提出的四條標準。 做好老師要有抱負信念。正確的抱負信念是教書育人、播種將來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有抱負信念的老師，才能在學生心中播下抱負的種子。古人云：“師者，所

2、以傳道授業(yè)解惑也”“經(jīng)師易求，人師難得?！弊鲆粋€好老師，就是要根據(jù)的要求，不能只“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，而是要把“傳道”放在第一位，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命，做到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，努力做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。 實現(xiàn)中華民族宏大復興的中國夢，是全國各族人民的共同追求。我們的訓練是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的，黨和人民需要培育的是社會主義事業(yè)建設者和接班人。做一個好老師，應當以這一要求為基準，自覺做中國特色社會主義的堅決信仰者和忠實實踐者，“注意加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國

3、特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增加道路自信、理論自信、制度自信”，自覺做中國特色社會主義共同抱負和中華民族宏大復興中國夢的樂觀傳播者，樂觀引導學生筑夢、追夢和圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族幻想的正能量。 社會主義核心價值觀，是中華民族實現(xiàn)中國夢的最長久、最深層的精神力氣。做一個好老師，就是要根據(jù)的要求，“用好課堂講壇，用好校內(nèi)陣地，用自己的行動提倡社會主義核心價值觀”，就要像于漪、李吉林、馬芯蘭、殷雪梅、孟二冬、霍懋征、葉志平、譚千秋、侯伯宇、石秋杰、張麗莉等為代表的一大批優(yōu)秀老師那樣，用自己的學識、閱歷、閱歷點燃學生對真善美的憧憬，以淵博的學問訓練學生，以美妙的

4、德行引導學生，以完善的人格影響學生，在潤物細無聲中將社會主義核心價值觀浸入學生的心田，在潛移默化中關心學生不斷增加價值推斷力量、價值選擇力量和價值塑造力量，引領學生健康成長 做好老師要有道德情操?！敖蹋纤?，下所效也;育，養(yǎng)子使作善?！敝赋觯骸昂美蠋煈斎》ê跎?、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生?！弊鳛槭苡柧氄撸覀兌加型瑯拥母惺?，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永久銘刻在自己的心中，老師的人格力氣都會成為激勵我們追趕人生幻想的強大動力。 師者為師亦為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。論語有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W生對老師不

5、僅會聽其言，更會觀其行。好老師首先應當自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，領先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學生的健康成長樹立人生標桿，引導學生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一?？圩?。 老師是燃燒自己照亮學生的蠟燭。選擇做老師，就選擇了奉獻。好老師，要有崇高的職業(yè)抱負和堅決的職業(yè)信念，把追求抱負、塑造心靈、傳承文明當作人生事業(yè)奮斗的志向，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成

6、果。 做好老師要有扎實學識。打鐵還需自身硬。老師是學問的傳授者，扎實的學問功底、過硬的教學力量、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素養(yǎng)，其中學問是根本基礎。古人說“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。在信息時代做個好老師，如同所說，“不僅要有勝任教學的專業(yè)學問，還要有廣博的通用學問和寬敞的胸懷視野”，要給學生一碗水，自己“要有一潭水”。有了這“一潭水”，訓練學生才不會捉襟見肘，才能游刃有余。 訓練是一門科學，好的訓練則是一門藝術。好老師應當是才智型的老師，具有學習、處世、生活、育人的才智，努力探求訓練教學規(guī)律，堅持知、情、意的統(tǒng)一，堅持全面進展與共性進展的統(tǒng)一，堅持知與行的統(tǒng)一，既授人以

7、魚，又授人以漁，在各個方面給學生以關心和指導，努力使自己成為業(yè)務精湛、學生寵愛的高素養(yǎng)老師。 “學問引導人生，學習成就將來”。無論是一個民族還是個人，假如不加強學習、不提高學習力量，勢必落后于時代。在學問更新周期大大縮短的當今時代，做一個好老師，更要堅固樹立終身學習的理念，根據(jù)提出的始終“站在學問進展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”的要求，以鍥而不舍的學習討論，以源源不斷的進取創(chuàng)新，為學生供應鮮活的學問清泉。 做好老師要有仁愛之心。訓練是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是訓練的靈魂，沒有愛就沒有訓練。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以訓練孩子。”老師心中有

8、愛，才能傳遞愛，才能培育出有愛心的學生。 愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好伴侶和貼心人”，用愛打開學生的學問之門，用愛滋潤澆開學生漂亮的心靈之花，讓每個學生都感受到訓練的暖和，讓每個學生都有人生出彩的機會。 愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、一般、微小的教學管理之中。愛是敬重、理解和寬容。愛學生，“還要具有敬重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就

9、要擅長發(fā)覺每一個學生的特長和閃光點，公平地對待每一個學生，敬重學生的共性，理解學生的情感，包涵學生的缺點和不足，讓全部學生都健康成長為社會需要的有用之才。 四好老師心得體會篇2 通過學習在北京師范高校發(fā)表的重要講話“做一名“四有”的好老師”，使我更加堅決抱負信念，堅守道德情操 在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，樂觀爭做幼兒喜愛和鄙視的好老師!我是一名黨員老師更要做到：牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎實實工作，為家長和幼兒搞好服務。嚴格要求，以身作則，清正廉潔，做到老狡猾實做人，清清白白干事，樹好自身形象。與時俱進地保持和進展黨的先進性。 道德情操，是好老師踐行訓練使命的核心品質(zhì)。“教，上所施，

10、下所效也;育，養(yǎng)子使做善” 老師要帶頭堅持修身立德，增加為人師表的使命感。老師的修身立德，是指廣闊老師通過修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國古代的儒家思想，始終強調(diào)修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎和前提。個人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生才智，也包含著對待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。老師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。 老師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關懷學生。老師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協(xié)，是老師用理解的態(tài)度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用

11、科學的方法關心學生;寬容的關懷不是遷就，是老師施展訓練的藝術，在適當?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞疥P心學生解決問題，獲得成長;寬容的關懷不是放縱，是老師自始至終把愛心溶化在學生的成長過程中，以關愛的心態(tài)分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。 對于老師素養(yǎng)的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，老師必需有一杯水”有人說：“老師要給學生一杯水，老師必需有一桶水”;有人說：“要給學生一杯水，老師必需有長流不息的小溪水?！弊鳛橐幻蠋煟覀儧]有閑適拘束的舒適和安逸，沒有令人艷羨的財寶和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必需有的卻是廣博的學識。當我們面對

12、孩子們純真的眼神流露著對學問的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信任時，我想，在那時，我們更能真正領悟到“學高為師”對我們的要求。 自古以來，身為一名合格老師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名老師最基本的業(yè)務素養(yǎng)。一名抱負的老師的學問結(jié)構(gòu)應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎學問，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科學問，全面精確的訓練科學學問和心理科學學問。這就要求老師不但對所教課程有精深的熟悉，還要有廣博的學問。所謂“精”，就是要對專業(yè)學問不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關學問。為了走在時代的前列，不做學問的落伍者，這就要求我們具備“學

13、會學習、擅長學習”的力量，不斷吸取學問，擴高校識，做一個有淵博學問的老師，擅長更新學問結(jié)構(gòu)，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代進展的要求。 “人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培育離不開訓練，訓練的進展離不開老師?！?學高為師，德高為范”，精辟概括了人民老師職業(yè)道德和良好素養(yǎng)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容;分散著國家、社會對人民老師職業(yè)的崇尚和敬重;集中體現(xiàn)、反映和寄予著學生、家長乃至時代對人民老師的更高要求和期望。 老師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特殊要理解學生具有人格尊嚴的需要。老師充分的理解是

14、師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討溝通、交互作用的過程。因此，老師要擅長傾聽學生的心聲，擅長共享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。 學會用全面的、進展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的力量和熟悉問題、分析問題、處理問題的力量。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的訓練和改造，塑造老師特有的人格魅力，做老師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因為我們是在為祖國、為黨的事業(yè)培育接班人，我將從幼兒的成長中得到收獲。 總之，要想成為好老師，我不僅要有很強的學習力量，良好的工作力量以及全部的愛心，而且還要有好的創(chuàng)新力量和自律力量。 四好老師心得體會篇

15、3 在訓練的路上，我們是一群追趕者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代給予我們新的責任與使命。作為一名老師，我們應當對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。 一、做一名有思索力的老師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思索。一個人是否喜愛思索，做到常態(tài)思索，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。 老師的思索力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時間集中在這個問題上，思索選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的討論上，持續(xù)推動，盡量查找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預備

16、，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。 二、做一名有制造力的老師 制造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的老師，他所做的，都是經(jīng)過思索的，他所使用的方法都是最簡潔有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學問，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。 我們?nèi)粘５墓ぷ?，?jīng)常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年月。閱歷永久是制

17、造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點亮。沒有制造，就沒有不同，沒有制造，就沒有杰出的表現(xiàn)。 三、做一名有執(zhí)行力的老師 任何事只有做，才會有結(jié)果。假如只停留在方案和想的層面，永久也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動事物進展的關鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應當將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵?！?執(zhí)行力是一種行動意識，是主動進展的反應。假如時間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第

18、一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。 性急的人簡單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克服“不思索”，要三思而后行。將時間支配得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。 四、做一名有影響力的老師 一個老師的最大影響力在于給學生以人生的影響，關心他們完善學問、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體會價值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年以后，教的學生身上模糊可見他的影子，那么，他就是一個勝利的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為當代聞名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生嫻熟標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師肯定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生進展供應了建議。一位老師