修改教學設計（教案）模板 (5)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科英語年 級八教學形式小組合作教 師盧娟娟單 位沁園中學課題名稱新目標八年級英語下冊Unit 4 He said I was hard-working.Section B (1a-3c)學情分析1我所教的兩個班的學生性格差別很大，一個班班成績好但不活躍，另一個班班活躍但知識掌握不牢固。Section A講完后通過學生的作業(yè)和對對學生所做的口頭調所反饋的情況可看出大部分學生對直接引語變間接引語的方法及要點都掌握了，但個別學生在人稱和時態(tài)方面依然有問題。2學生在學習了Section A的基礎上已經對直接引語變間接引語有了一定的了解，對于本節(jié)課的學習難度不大。在處理閱

2、讀之前先利用熱身活動對學習中的一些短語進行處理，學生在聽和讀的過程中不會有障礙。在充分閱讀的基礎上學生模仿閱讀篇章形成一片自己的文章是很容易的，讓學生在使用中靈活運用所學語法知識。3學生認知障礙點：變成間接引語后時態(tài)的恰當運用。教學目標知識目標：繼續(xù)訓練間接引語，并能將自己的成績報告給他人。 能力目標:(1) 通過學習，掌握直接引語變?yōu)殚g接引語時，時態(tài)和人稱的變化。（2）訓練聽力和閱讀的能力。情感目標：客觀、合理地評價自己和他人，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。教學過程Task 1 ：課前熱身 教師利用李陽瘋狂英語激起課堂的氣氛。帶領學生喊出鼓舞斗志的英語口號。 學生&#

3、160;熱情高漲地齊聲喊出英語口號。Task 2：出示本節(jié)課的學習目標  老師出示學習目標 ，  學生自己閱讀本節(jié)課學習目標Task 3：預習展示組織學生以小組形式進行展示預習內容并對展示內容進行評價以小組形式進行展示，對別的組展示的內容進行糾錯、評價。Task 4：聽力訓練根據學生預習展示的內容自然導入到聽力的練習自己閱讀聽力要求，認真聽錄音內容，按照老師的要求進行聽力訓練。Task 5：閱讀訓練1、 要求學生快速閱讀3a，找出哪一份報告單是聽力部分Alan的。2、 要求學生再讀3a，然后根據文章內容找出老師所給5個問題的答案。3、 第三次閱讀文章，把大屏幕上老

4、師出示的文章補充完整。4、 要求學生復述課文。Task 6：寫作訓練老師利用大屏幕給學生展示云南盈江地震后盈江的孩子。學生根據老師黑板上所提示的線索復述課文。認真觀看圖片，根據老師的提示進行寫作訓練。Task7:中考銜接She said she _(call) me the next day.板書設計Unit 4 He said I was hard-working. Section B (1a-3c)The loudest! Dont be shy, just try!be sorry to do sth. History can do betterbe in good health mat

5、h hard-workingend-of-year exams My Chinese said good at speakingget nervous Spanish lazy studenthave a hard time with science good studentbe surprised to do sth. 作業(yè)或預習學會使用said來轉述他人的話，靈活運用時態(tài)和人稱。運用本節(jié)課所學知識，將自己置于現實中，如何來轉述他人的話，并靈活運用時態(tài)和人稱。自我評價1.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生對自己不自信，是因為怕在對話的過程中出現失誤而丟人，所以即使是會也不敢舉手或開口回答。今后當學生出現錯誤的時候我應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。 2. 本節(jié)課主要的目標是學生的讀和寫，通過3a的模板進行寫作訓練，由于前面加入了聽力的內容，耽誤了一些時間，而且在進行3a的知識點的處理上浪費了一定的時間，導致后面的寫作練習沒有及時反饋。組長評議或同行評議（可選多人）：在閱讀短文之前給學生提出問題是一個很好的培養(yǎng)他