十年后的禮物

1、十年后的禮物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字詞，積累文中的好詞佳句。2 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3 3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。4 4、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言 的美德。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華 ? ?格里格信守諾言的美 德。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文體會(huì)一些含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集愛德華格里格的資料，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、回顧課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2 2、理解文章重點(diǎn)語句，從

2、中體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的 美德。3 3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。教學(xué)過程： 一、新課引入。1 1、談話：美國著名的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言： “失足，你可以馬上 恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。 ”（課件出示富蘭克林頭像及其名言） 質(zhì)疑：誰來說說你對(duì)這句話的理解或感受？過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 1717 課十年后的禮物，相信學(xué)完課文之后，你對(duì)這句 話會(huì)有更深刻的理解。2 2、上節(jié)課我們初讀課文并學(xué)習(xí)了第一部分，誰來說說課文主要講了什么？3 3、請(qǐng)大家翻開語文書，默讀 1 1、2 2、3 3 自然段，想一想，達(dá)格妮收到了這

3、件奇妙 的禮物之后，心情發(fā)生了哪些變化？（驚訝疑惑激動(dòng)沉浸） 學(xué)生讀文思考，交流匯報(bào)。二、回憶十年前的承諾（ 4 4、5 5 自然段）1 1、過渡：一會(huì)兒功夫，達(dá)格妮的心情就發(fā)生了極大的變化：由驚訝到疑惑然后 變得激動(dòng)起來，最后她完全沉浸在美妙的樂曲中了，請(qǐng)聽（播放音樂，生聚 精會(huì)神地聽）2 2、聽著來自故鄉(xiāng)的熟悉的聲音， 達(dá)格妮想起了十年前的一件事。 （課件出示課文 插圖）那一年達(dá)格妮與一個(gè)陌生人在森林里相遇了。3 3、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文4、5自然段，帶著問題做批注。出示自學(xué)要求：（ 1 1）讀了這段課文，你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（2 2）用“”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子，

4、從中你感受到了什么？4 4、匯報(bào)交流。（ 1 1）體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠。1引導(dǎo)學(xué)生說出是從哪些地方感受到的。（城里人的語言）2課件出示城里人的語言： “咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里 連一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。 ”但他答應(yīng)送給他一件很好的 禮物，“不是現(xiàn)在大約十年以后。 ” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（微笑著、語氣柔和得讀，讀出和氣的語氣來） 過渡：一次不經(jīng)意的相遇， 達(dá)格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾十年以后 送她一件很好的禮物。同學(xué)們，如果是你，得到這樣的承諾你會(huì)相信嗎？ 那么達(dá)格妮又是怎么樣呢？她在漫長的十年等待中心情有什么變化？誰來讀讀 你剛才畫出的語句？（

5、2 2）體會(huì)小女孩的心情變化。 （期待懷疑失望）學(xué)生選句交流1課件出示： 當(dāng)他漸漸長大的時(shí)候， 有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇， 期待著那件禮 物。指導(dǎo)朗讀。感悟此時(shí)達(dá)格妮的心情。 （相機(jī)板書：期待）2課件出示：終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。 送我一件很好的禮物， 在十年以后！ 即使他有這樣的心意， 也無法把禮物送到我 的手中啊?！敝该x。引導(dǎo)： “哄”字你怎么理解？達(dá)格妮為什么說這個(gè)人哄她？此時(shí)達(dá)格妮是怎樣 的心情呢？（教師相機(jī)板書：懷疑）從這句話中你還體會(huì)到什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)格妮失望的心情， 并板書：失望） 師：下面，我們一起來讀第 5 5 自然段， 把達(dá)格妮

6、對(duì)那件禮物由熱切地期待到懷疑 最后徹底失望的心情表現(xiàn)出來。（ 3 3）體會(huì)插敘的作用。同學(xué)們?yōu)g覽一下全文，你覺得 4 4、 5 5 自然段內(nèi)容與其他兩部分有什么不同？（是 達(dá)格妮的回憶），作者因?yàn)閷懽鞯男枰迦胍欢位貞?，這種寫法叫“插敘” 。三、感悟十年后的信守承諾（第6到8自然段）1 1、過渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里 舉行的那場露天音樂會(huì)上。 就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候， 這個(gè)禮物卻奇跡般地來 了，對(duì)于達(dá)格妮來說 （課件出示： 這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少 女來說， 這是比華美的衣服、 漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。 ）（師指著大屏幕示意學(xué) 生讀）我覺得對(duì)

7、于一個(gè)十八歲的少女， 對(duì)于一個(gè)守林人的女兒， 這華美的衣服、 漂亮的 項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了， 因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人， 為什么這首 樂曲超過了它們，成了最好的禮物！同桌討論、匯報(bào)。（相機(jī)板書“信守諾言” ）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出禮物的珍貴 這樣一位深受世人愛戴的音樂家，為了一個(gè)八歲的小姑娘， 信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，難道還有什么禮物比這更珍貴嗎？（師指大屏幕上的句 子，學(xué)生齊讀）2 2、收到這樣珍貴的禮物， 達(dá)格妮聽完樂曲后心情是怎樣的？請(qǐng)默讀 7 7、8 8 自然段。 畫出相關(guān)語句。學(xué)生自學(xué)，然后交流匯報(bào)。 屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住

8、嗚咽，彎下身子， 把臉埋在雙手里。你能找出最能體現(xiàn)達(dá)格妮心情的詞語嗎？（在課件上把“流滿、嗚咽、彎下、埋 在”等詞變成紅色）是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來了。 讓我們來讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？ 讓我們像愛德華格里格那樣真誠地祝福她（課件出示句子：“你是黎明的曙 光，你就是幸福。”示意學(xué)生讀） 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對(duì)這句話的理解。 音樂會(huì)結(jié)束了， 達(dá)格妮覺得有一種陌生的情感在心中萌芽了。 這種陌生的情感指 什么？同學(xué)們聯(lián)系上文想一想， 原以為別人已經(jīng)把自己忘記， 而時(shí)隔十年后卻真的收到 了禮物，此時(shí)達(dá)格妮從

9、音樂家身上感受到了什么？（音樂家的信守諾言） 從他的樂曲中又感受到了什么？（音樂家對(duì)她的祝福、關(guān)心） 那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么？ （幸福、快樂、激動(dòng)，對(duì)美好生活的向 往） 達(dá)格妮從音樂家那里感受到了對(duì)她的關(guān)愛的幸福，信守諾言的美好 ，對(duì)生活充 滿了快樂與希望。這就是課文所說的“陌生的情感” 。因此她情不自禁地對(duì)著大 海高聲說出了自己的心聲（課件出示句子：生活?。∥覑勰?！ ）（師示意學(xué)生 讀） 這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好生活的熱愛，讓我們深情地說 這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)人間真情的感激，讓我們富有激情地說 這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好未來的無限憧憬， ，讓我們充滿希望地說 是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過這個(gè)故事的人，都會(huì)被音 樂大師信守諾言的偉大人格所折服， 最后讓我們銘記這美好的人間真情， 輕輕地 說 四、課外拓展1、有關(guān)誠信的格言。昨天，大家