《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山口學(xué)校參加大觀區(qū)第九屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課 大賽活動(dòng)之賽課教案手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)山口鄉(xiāng)新鋪小學(xué) 楊年一、教材分析手捧空花盆的孩子是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6單元“誠(chéng)實(shí)”的一篇主體課文，課文以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，通過手捧空花盆的孩子的誠(chéng)實(shí)行為，讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，并愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。故事懸念迭生，引人入勝，有利于教師創(chuàng)造性的使用教材，能較好地引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀。 二、單元分析本單元以”誠(chéng)實(shí)”為主題,使學(xué)生通過閱讀了解與誠(chéng)實(shí)的故事,知道誠(chéng)實(shí)是做人的基本道德,是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則,從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,從道得上完善自己. 三、學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)生喜歡在聽故事、游戲中學(xué)習(xí)，大

2、多也能自主地讀懂簡(jiǎn)單的童話故事。雖然課文中的故事與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，但讓他們明白本課的涵義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴也不是很難。但要做到銘記在心并做到言行一致，還有一定的難度。所以我們要引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生融入文本，爭(zhēng)取與文中的思想情感引發(fā)共鳴。四、教學(xué)策略“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是新課程改革的基本理念，在語(yǔ)文課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。鑒于本課雖然篇幅短小,但情節(jié)曲折,懸念佚生,所以要讓學(xué)生通過不同形式的多次朗讀理解課文內(nèi)容,把自己的感情表現(xiàn)出來(lái),加深體會(huì).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維.。五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與

3、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“捧、挑”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盆、未”等7個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受人物，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在以后的學(xué)習(xí)生活中能做到言行一致，理解誠(chéng)實(shí)，做到誠(chéng)實(shí)。本課的要傳達(dá)的主要信息就是誠(chéng)實(shí)，所以我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生感受人物，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德?，F(xiàn)在社會(huì)中的小孩信息來(lái)源非常豐富，多元的社會(huì)幫助他們樹立了不同的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)

4、有時(shí)并不是他們特別認(rèn)可的生活態(tài)度，所以我認(rèn)為讓學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。七、教學(xué)過程（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境,引入本新課同學(xué)們,在課下我們經(jīng)?？吹轿覀兊男∴従?、學(xué)前班的孩子們,和他們比較,我們已經(jīng)是學(xué)了很多知識(shí)的二年級(jí)小學(xué)生了.那么現(xiàn)在咱們就來(lái)評(píng)價(jià)一下自己.你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢?【設(shè)計(jì)理念：從生活導(dǎo)入，以觀察的視角，讓學(xué)生通過橫向比較和自我評(píng)價(jià)，初步感受本課即將倡導(dǎo)的道德觀和是非觀教育，為課文的進(jìn)入做好思想鋪墊?！堪鍟? ()的孩子生:我是一個(gè)聽話的孩子.生:我是一個(gè)誠(chéng)實(shí),不撒謊的孩子.生:我是一個(gè)有禮貌的孩子.師:那么這節(jié)課我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)手捧著空花盆的孩子,看看他又是一個(gè)

5、怎樣的孩子呢?板書課題:生齊讀（ 二 ） 初讀課文整體感知1.我們先自由地讀一變課文,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,大家要做到讀準(zhǔn)字音讀通句子.2.標(biāo)出自然段序號(hào)。圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報(bào).。匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。（課件出示生字認(rèn)讀）【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，尤其是通過多種認(rèn)字、理解詞意方式上的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文趣味的主動(dòng)性。】3、重點(diǎn)認(rèn)讀“捧”、 “盆”， “低”，、“未”，并書空，現(xiàn)場(chǎng)書寫。4.按分好的自然段同桌互相檢查讀,比比誰(shuí)讀的準(zhǔn),誰(shuí)讀的流利。5.思考:本文寫了一件事?(用

6、一兩句話概括說(shuō)).（課件）生:這篇課文寫了一個(gè)國(guó)王要選新國(guó)王,很多孩子都捧著一盆花,只有一個(gè)孩子捧著一個(gè)空花盆.生:這篇課文寫從前有個(gè)國(guó)王,年紀(jì)很大了.他決定挑選一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王.（三）朗讀感悟1.師:國(guó)王選擇王位繼承人的方法是什么?生:國(guó)王根據(jù)種花的成績(jī)來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王.師:你是從哪句知道的?同學(xué)們到文中找一找.用畫出來(lái).生回答時(shí),要說(shuō)完整話.如:請(qǐng)大家看第二自然段最后一行,并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍.【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是解答問題的最好辦法。并且通過反復(fù)朗讀，還能讓學(xué)生在讀中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，再通過有感情地朗讀，將這種感情表達(dá)出來(lái)?！?.理解詞語(yǔ)“成績(jī)”師:大

7、家看“成績(jī)”這個(gè)詞,在下面畫橫線.我們平時(shí)經(jīng)常提到的成績(jī)是指“學(xué)習(xí)成績(jī)”,大家都喜歡聽到學(xué)習(xí)成績(jī)好那么大家猜想一下.“種花成績(jī)”是指什么呢?（課件）生:花好看,漂亮.3.那么三個(gè)月后,種花的成績(jī)到底怎樣呢?繼承人是怎樣選出來(lái)的呢?同學(xué)們?cè)谌プx課文,用在文中做標(biāo)記.學(xué)生回答時(shí),可以先用自己的話來(lái)說(shuō),再讀文中相應(yīng)的句子.生讀到第3自然段,出示課件.師指圖并敘述文中的話:他們一個(gè)個(gè)都有紅的都很美.問:這句話你能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎?生:五顏六色師:好生:五彩繽紛師:這說(shuō)明花的顏色很多,同學(xué)們掌握的詞語(yǔ)可真多.師:引導(dǎo)學(xué)生看圖并想象;這些孩子一個(gè)個(gè)都捧著五顏六色的花,看他們的表情怎樣?生:高興師:你能猜

8、出他們心中都想些什么嗎?生:他們一定想:國(guó)王會(huì)想我的生:他們會(huì)想,我的花最美.我一定是未來(lái)的國(guó)王.師:所以他們?cè)较朐礁吲d,真是花美,人高興.再指名讀第3自然段.師引導(dǎo)學(xué)生看圖并想象:還有的孩子手捧著鮮花,用期待的目光看著國(guó)王,他們心一在說(shuō):國(guó)王快選我吧! 師手指“手捧空花盆的孩子”問:你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)孩子嗎?生:這個(gè)孩子手里捧著個(gè)空花盆,低著頭.生:他還很傷心,眼淚都流出來(lái)了.師:那么書上是怎么描述這個(gè)孩子的呢?同學(xué)們找到后用畫出來(lái)師:這個(gè)小男孩很傷心,能通過你朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?生讀文用回憶的手法以圖片形式展示小男孩三個(gè)月來(lái)種花的過程。師:盡管這個(gè)孩子捧著的是個(gè)空花盆,但我們不必?fù)?dān)

9、心,他就是未來(lái)的國(guó)王,這又是怎么回事呢?生練讀國(guó)王與孩子的對(duì)話,同桌扮演讀指名分角色讀師:國(guó)王為什么會(huì)高興的笑起來(lái)呢?生:因?yàn)閯e的孩子都把花籽換了,而這個(gè)孩子沒換生:因?yàn)檫@個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí).(板書:誠(chéng)實(shí))師:為什么說(shuō)這個(gè)孩子誠(chéng)實(shí)呢?生:因?yàn)閲?guó)王給的花籽是煮熱的.不能發(fā)芽,開花.那些孩子都把花籽換了,都捧著漂亮的花,就這個(gè)孩子沒換,所以他誠(chéng)實(shí).（穿插小資料）師:所以說(shuō)國(guó)王會(huì)高興的笑起來(lái).現(xiàn)在就把你自己當(dāng)成是國(guó)王,帶著練習(xí)讀一讀.再指名讀(帶著表情有感情的朗讀).【設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定，角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心感受更細(xì)致，情感表達(dá)更真切?！繋?其實(shí)從孩子的話中,也能看出他

10、誠(chéng)實(shí)認(rèn)真.找一找.從哪個(gè)詞能看出來(lái).生：每天用心再指名讀孩子的話,再分角色讀。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)從整體上感悟后，引導(dǎo)學(xué)生要把作者要表達(dá)的思想感情讀出來(lái)，深入理解和感受，在有感情地朗讀過程中，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！浚ㄋ?）討論交流1、師:看來(lái)誠(chéng)實(shí)的花最美的.同學(xué)們討論一下:老國(guó)王這個(gè)辦法選未來(lái)的國(guó)王好嗎?生:好.因?yàn)槟芸闯鲞@個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí).生:好.因?yàn)槟芸闯稣l(shuí)騙了國(guó)王了生:看來(lái)當(dāng)上國(guó)王后,不能只想著自己,應(yīng)該時(shí)刻想著老百姓,造福老百姓.師結(jié)：當(dāng)上國(guó)王，要為民造福，要對(duì)百姓負(fù)責(zé)任，更要以誠(chéng)相待，更需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。所以國(guó)王要考察哪個(gè)

11、孩子具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。選擇一個(gè)更稱職的人來(lái)繼承王位。 2、師：手捧空花盆的孩子回家以后他會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?同桌練說(shuō),然后師生分角色表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，這時(shí)的學(xué)生們不僅被這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子所感動(dòng)，同時(shí)也被這個(gè)情節(jié)曲折，懸念迭生的故事所吸引，創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，既豐富了學(xué)生的想象力，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。】生:媽媽,我被選上當(dāng)國(guó)王了.師:怎么回事,你捧著的是空花盆啊?生:因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮熱的.根本不能發(fā)芽開花,那些孩子都把花籽換了，就我沒換。師:真是太好了!孩子記住:做人就要誠(chéng)實(shí),那么你想對(duì)那些孩子說(shuō)些什么呢?生:我想說(shuō):以后別撒謊了,要誠(chéng)實(shí)守信,那么你也會(huì)有朋友,媽媽爸爸也會(huì)喜歡

12、你、老師也會(huì)喜歡你.師：大家記住:只有誠(chéng)實(shí)才能得到別人的信任和尊重。才能得到真正的幸福。（五） 擴(kuò)展延伸:師：如果手捧空花盆的孩子將來(lái)做了國(guó)王，他會(huì)是一個(gè)怎樣的國(guó)王？比如說(shuō)他會(huì)（引發(fā)學(xué)生的探討交流）【設(shè)計(jì)意圖：課文雖已上完，但拋出這一“額外”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于通過討論，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的精神，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的有效方式。】 生：他會(huì)對(duì)自己說(shuō)的每一句話都算話。生：他一定是個(gè)好國(guó)王，因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)，不會(huì)弄虛作假。（六）總結(jié):師：學(xué)了這一課后，我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。（出示課件“說(shuō)一說(shuō)，寫一寫”）【設(shè)計(jì)意圖：源于生活，終于生活。本課從開頭評(píng)價(jià)自己入手，以再次衡量自己結(jié)束，能夠很及時(shí)地起到一個(gè)即時(shí)的德育效果，讓教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以較好