《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)走路的樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)龍峰小學(xué) 曾令妹教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能在田字格里規(guī)范書寫生字。2、通過朗讀、想象，體會(huì)小鳥和馴鹿之間的美好友誼 ，同時(shí)產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的感情，學(xué)會(huì)樂于助人的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn); 1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。 2、體會(huì)小鳥與馴鹿之間的美好友誼，懂得人與人之間要相互幫助。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課（4分鐘）1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了會(huì)走路的樹這篇課文的6個(gè)生字，現(xiàn)在看誰還記得（出示生字讓學(xué)生舉手讀）。2、你們記得真清楚，說明你們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一部分。現(xiàn)在，老師還想

2、看看你們，能不能把這些上節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的生字詞語（出示詞語：早晨、走路、陪、有趣、告別）把課文第一部分的內(nèi)容連起來說一說。3、說得真好！通過第一部分的學(xué)習(xí)，我們知道因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，由于小鳥長(zhǎng)大了，它告別了那朋友飛向了遠(yuǎn)方。不過，第二年春天，小鳥實(shí)在太想念它的好朋友了，便追不急待地飛了回來，這時(shí)，它還能夠再見到它的好朋友嗎？通過學(xué)習(xí)課文剩下的內(nèi)容，我們就知道了。二、新授：（一）、讀課文。（5分鐘）1、聽課文朗讀。師：請(qǐng)同學(xué)們先聽聽課文朗讀，請(qǐng)注意看，認(rèn)真聽。（課件出示朗讀及畫面。）2、這位阿姨讀得好嗎？其實(shí)，我們班有許多同學(xué)讀書很不錯(cuò)，也能讀得

3、跟她一樣好?，F(xiàn)在，請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來分別讀課文的5至9自然段，每人讀一個(gè)自然段。誰想來？（請(qǐng)其他同學(xué)舉起書，認(rèn)真地一邊看書一邊聽。（二）、分析課文。（15分鐘）1、剛剛這幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。2、我們從這剛剛這幾位同學(xué)的讀書當(dāng)中知道小鳥飛回來了，看見了一頭美麗的小鹿。這頭美麗的小鹿頭上有什么？對(duì)，金色的角?。ㄙN出生字“角”）請(qǐng)一起讀“jiao”。小鹿有著這么美麗的角，這能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來呢？那你們就把第五自然段讀給我聽聽吧?。R讀第五自然段）。3、有一點(diǎn)點(diǎn)味道了?？吹竭@頭美麗的小鹿，小鳥有一個(gè)問題，那是什么？大家再一起來讀讀小鳥的這個(gè)問題（出示課件）。為什么這只小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹

4、呢？讓學(xué)生觀察小鹿圖，讓學(xué)生回答出：小鳥看到這只小鹿也有著金色的角，這個(gè)角是分杈的，就像樹枝一樣，而且還走路。所以就問它（學(xué)生齊讀）。那我們能不能把這個(gè)“也”字去掉呢？為什么？3、那誰來當(dāng)這頭美麗的小鹿，熱情地回答小鳥呀？（師：哦，原來是頭熱情的小馴鹿）。4、小馴鹿也有一個(gè)問題，那是什么？（學(xué)生舉手回答，出示生字詞“大概”，誰來拼讀？）。、“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”你們誰能把這句話的“大概”換成另外一個(gè)詞，使這句話的意思不變？（可能）、好，請(qǐng)這一組的同學(xué)一起來讀這句話，然后再把“大概”換成“可能”來讀這只話。其它組的同學(xué)看看兩句話的意思一不一樣。、兩句話的意思一樣嗎？所以“大概

5、”的意思是？ 5、（課件出示小馴鹿的問題）請(qǐng)大家一起再來讀讀小馴鹿的問題，看看你能不能從它的問題中知道些什么？（1、去年的那棵會(huì)走路的樹原來是一只馴鹿。2、從“常常提起”這幾個(gè)字中可以知道小馴鹿的爸爸非常想念這只小鳥）。6、這只小鳥也跟你們一樣，從小馴鹿的問話中懂了這些。當(dāng)小鳥知道了這頭小馴鹿就是自己日思夜想的老朋友的孩子后，它的心情是怎樣的？（非常激動(dòng)）。（出示生字詞“激動(dòng)”）誰來讀這個(gè)詞語？是呀，小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的孩子，多么激動(dòng)，多么高興！這時(shí)，小鳥激動(dòng)地叫了起來。（出示小鳥的話，指著）誰來當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥？（出示小鳥的話）。我想請(qǐng)一位同學(xué)上來當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥，看看這只激

6、動(dòng)的小鳥是怎樣叫出來的,看看他激動(dòng)的樣子。7、那小馴鹿知道了這只小鳥就是自己爸爸常常提起的好朋友之后，心情又是怎樣的呢？誰又來當(dāng)這頭激動(dòng)的小馴鹿？（出示“是的！是的！學(xué)生讀）。小馴鹿接著是怎么做的？一起讀（出示后面的句子）。8、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀課文第二部分小馴鹿跟小鳥的對(duì)話，其他同學(xué)讀旁白。誰想來當(dāng)馴鹿、小鳥？（給學(xué)生帶上頭飾）。 9、現(xiàn)在，讓我們跟隨著音樂，再把課文讀一遍吧。（配樂齊讀）。（三）、拓展延伸（4分鐘）1、 你們又把課文讀一遍了，我們知道，這篇課文講的是誰跟誰的故事啊？請(qǐng)兩位學(xué)生上來把他們的名字寫出來吧。2、 那為什么馴鹿跟小鳥的友情會(huì)那么好呢？現(xiàn)在請(qǐng)前后兩桌為一

7、個(gè)小組，大家討論一下，馴鹿跟小鳥的友情為什么會(huì)那么好。3、誰來說說馴鹿跟小鳥的友情為什么會(huì)那么好。4、馴鹿曾經(jīng)給小鳥帶來那么多快樂，在它為小鳥帶來快樂的同時(shí)，它自己也感到怎樣？（也很快樂）。是的。同學(xué)們，你曾為你的朋友帶來過快樂嗎？那你在為別人帶來快樂的時(shí)候，你感到怎樣？讓我們大家一起來分享你的快樂吧！誰來說一說你曾經(jīng)幫助過誰，給他帶來了快樂（引導(dǎo)學(xué)生說出在付出的自己的感覺）。5、孩子們，只要我們付出真心，幫助了別人，我們就能得到更多的友情，更多的快樂所以我們大家之間要互相？（貼出板書：互相幫助）。（四）、學(xué)習(xí)生字：角、概、激。（10分鐘）1、 現(xiàn)在，生字寶寶又想跟大家打招呼了，大家一起讀讀吧

8、！2、“角、概、激”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。誰能說出這三個(gè)生字各是什么結(jié)構(gòu)的字？3、現(xiàn)在請(qǐng)跟你的同桌說一說你有什么好辦法記住了哪個(gè)生字。4、學(xué)生說說自己識(shí)記生字的方法。5、呀，生字寶寶來給生字寶寶“概”和“激”都有好朋友了，生字寶寶“角”感到有點(diǎn)孤單了，我們也給它交個(gè)朋友吧。誰來？（選一些組詞寫在黑板上）。也給生字寶寶“概”再交朋友。（最后給“激”字口頭組詞）。6、我們現(xiàn)在來看看，這三個(gè)生字怎樣寫幾才漂亮。（出示課件指導(dǎo)書寫，每個(gè)生字課件提示兩遍，學(xué)生看完一個(gè)生字的指導(dǎo)便舉手說一個(gè)。）。7、讓我們一起來描紅。小右手？（伸出來）。8、請(qǐng)描課本上的這三個(gè)生字，再田字本上每個(gè)生字再各寫一個(gè)，我看看，誰寫得最漂亮。（學(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢(shì)）。9、展示學(xué)生作品。（五）、續(xù)講故事（1分鐘）同學(xué)們，小鳥來到馴鹿的家，一定會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，那到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們回去展開你們豐富的想象力接著編故事，下節(jié)課把你們騙的故事講給大家聽，看誰編的故事最生動(dòng)、有趣?。?、總結(jié)全文。（2分鐘）同學(xué)們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好與快樂。你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？我們只有以自己的?shí)