“精彩極了”和“糟糕透了” (2)

1、1、 說(shuō)名言走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樓梯間、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語(yǔ)牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？指名學(xué)生說(shuō)名言。以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談自己喜愛(ài)的名言，因是學(xué)生喜愛(ài)的話題，所以學(xué)生情趣盎然，飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言，為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。二、讀名言、悟名言（一）讀名言，質(zhì)疑1、同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰(shuí)來(lái)讀一下。出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)小心注意、總結(jié)、提高。指名學(xué)生讀，生齊讀。2、讀了這么幾遍了，你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎？指名學(xué)生說(shuō)。3、那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？（a、為什么說(shuō)一

2、個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量，還需要警告的力量來(lái)平衡？b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”？）從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上，教學(xué)切入口準(zhǔn)確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步：出示名言，讀好名言。讀懂句子表層的意思。對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。（二）悟名言、解疑。1、孩子們，你們知道這條名言我是從哪兒找到的嗎？師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一邊解決提出的問(wèn)題。指導(dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）。2、

3、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文。生自讀。指名學(xué)生說(shuō)第114自然段的內(nèi)容。 由疑而入，回讀課文，去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里，讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感，再讀第114節(jié)，通過(guò)自讀，邊讀邊感知語(yǔ)言，了解課文大意，對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文的第一部分1到14自然段，找出對(duì)于我七八歲時(shí)寫的詩(shī)，父母是怎樣評(píng)價(jià)？我有什么感受？。生找讀。（先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段，再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。）4、孩子們，我們先來(lái)看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得

4、格外精彩？請(qǐng)同學(xué)們思考下當(dāng)時(shí)母親心情是怎樣的？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話（第1自然段）。真像個(gè)母親在夸兒子。5、 那么當(dāng)小巴迪聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后，反映是怎樣呢？除了靦腆和得意洋洋以外，還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢？齊讀課文第24自然段，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再和同桌或前后桌交流交流，告訴老師好嗎？生自讀、交流。從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎？指名學(xué)生說(shuō)，師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。6、同學(xué)們，母親的夸獎(jiǎng)竟對(duì)我產(chǎn)生了這么大的作用讓我開(kāi)始期待父親的贊賞。那么請(qǐng)你們思考一下當(dāng)時(shí)七.八歲的巴迪寫的詩(shī)是否有真的有母親夸的那么好？你是從哪里看出來(lái)的（請(qǐng)用課文原文回答）？那

5、么母親為什么要這樣夸獎(jiǎng)自己的孩子？指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。a、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉，夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉c、愛(ài)真是力量的源泉。d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉，愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。7、是啊，母愛(ài)就是神奇的魔法讓我高興極了，然而父親又是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀父親的話。指名學(xué)生讀。8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。指名生讀。9、古人云：世上萬(wàn)般皆下品，思量唯有父心高。父親對(duì)孩子應(yīng)該是萬(wàn)般的呵護(hù)，而小巴迪父親卻說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了，這對(duì)于當(dāng)時(shí)僅有7.8歲的小巴迪來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的打擊。這是不是說(shuō)明小巴迪的父親并不愛(ài)他呢？你能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？

6、 指名學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段，生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。10、原來(lái)父親也給了小巴迪深深的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后三個(gè)部分思考：父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同呢？各有什么作用？指名交流。同學(xué)們剛剛說(shuō)到了母親的愛(ài)，和父親的愛(ài)其實(shí)都都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利，是不

7、是只要有一種愛(ài)就可以了？如果只有某一種愛(ài)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢？所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣？“父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同？”在這里，教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題，為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái)，沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的，在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中，學(xué)生的主體性得到張揚(yáng)，潛能被開(kāi)發(fā)。11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲，可是當(dāng)他成為一名作家，寫了許多作品后，他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話：讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎？生齊讀名言。12、學(xué)到這里，我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后，再讓學(xué)生一齊誦讀，這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄，是由衷而發(fā)的。 13、書面練習(xí)，概括提升 師：這是文中的巴迪對(duì)父母之愛(ài)的感悟，學(xué)到這兒，你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（ ），母愛(ài)像（ ），它（ ）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的（ ），父愛(ài)像（ ），它（ ）。三、孩子們，你們寫的可真好，老師也有一些感