《第3課文章的刪除》說課稿

1、 第3課 文章的刪除、移動和修改說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，大家好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是文字的對齊。接下來我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材文字的對齊是陜西科學(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育教材.五年級上冊第一單元第4課的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文章的刪除、移動和復(fù)制，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了鋪墊的作用。本節(jié)的內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的排版有著不可忽視的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)： 了解word提供的幾種對齊方式； 學(xué)會在word中設(shè)置段落的縮進(jìn)。 知道段落對齊的幾種方式。2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

2、問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作的能力。3、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；鼓勵同桌共同鉆研探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、計算機(jī)使用道德和與人合作的協(xié)作精神。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著五年級信息技術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1知道段落的對齊方式；2.設(shè)置段落的對齊方式、首行縮進(jìn)。 教學(xué)難點(diǎn)：剪切、復(fù)制的異同難點(diǎn)的依據(jù)：只有清楚了剪切、復(fù)制的區(qū)別，才能快速的刪除、復(fù)制文章。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法 根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我主要運(yùn)用

3、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并輔以討論法、實(shí)踐探究法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。因此課堂上主要采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。六、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你可以以個子一個字地刪除不想要的內(nèi)容，但是，如果要刪除的內(nèi)容是一段文章，這樣做就太浪費(fèi)時間了。有沒有更快捷的方式呢？當(dāng)然有啦。今天我們就一起學(xué)習(xí)如何快速刪除一段文字，以及如何快速移動、復(fù)制內(nèi)容。（二）探究新知 1.認(rèn)識“剪切”“粘貼”“復(fù)制” 同學(xué)們，你們可以大膽地猜測一下它們的意思。剪切：將選取內(nèi)容剪切下來，暫時存儲到剪貼板上。粘貼：將剪貼板上的內(nèi)容粘貼到光標(biāo)閃爍處。復(fù)制：將復(fù)制的內(nèi)容暫時存儲到剪貼板上。2.內(nèi)容的選取與撤銷選取方法撤銷方法師說學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。3.刪除已選取的內(nèi)容。剪切的用法：刪除文章4.移動已選取的內(nèi)容調(diào)換順序。撤銷的用法5復(fù)制已選取的內(nèi)容文章中有重復(fù)的字段，這時候就要復(fù)制。6.探討“剪切”“復(fù)制”的異同剪貼：原文件被刪除：需要刪除文章復(fù)制：原文