中考數(shù)學復習的技巧

1、中考數(shù)學復習的技巧初中數(shù)學中考復習：2019眼看就要過去了，初三的同學離中考是越來越近了，那么關(guān)于復習，想必很多同學都已經(jīng)開場了。數(shù)學作為主科，分值是非常重的，所以數(shù)學一定要牢牢掌握。今天就來給大家說說關(guān)于初中數(shù)學中考的復習方法，幫助大家更好的去復習數(shù)學知識點。一、制定合理的復習方案實在可行的復習方案能讓復習有條不紊地進展下去，防止復習時的隨意性和盲目性。第一輪：根底知識系統(tǒng)復習。1、在這里我們要求學生過“三關(guān)，第一關(guān)“記憶關(guān)必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果；第二關(guān)過根本方法關(guān)，如：待定系數(shù)法求二次函數(shù)根底知識；第三關(guān)過根本技能關(guān)，如，給你一個題，你找

2、到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時就說具備理解這個題的技能。根本宗旨：知識系統(tǒng)化，練習專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進展歸納整理、組塊，使之形成構(gòu)造。2、通過典型的例、習題講解掌握學習方法，對例、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。第二輪：專題復習第二輪專題復習的主要目的是為了將第一輪復習知識點、線結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，注重與現(xiàn)實的聯(lián)絡，以到達才能的培養(yǎng)和進步。“專題復習我們按照中考題型分為“填空、選擇專題、“規(guī)律性專題、“探究性專題、“閱讀材料專題、“開放性專題等。在進展這些專題復習時，我們根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一

3、些新穎的、有代表性的題型進展專題訓練，就中考的特點我們從以下幾個方面搜集一些資料，進展專項訓練：實際應用型問題；突出科技開展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；表達自學才能考察的閱讀理解題；考察學生應變才能的圖形變化題、開放性試題；考察學生思維才能、創(chuàng)新意識的歸納猜測、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等。第二階段：重視“專題訓練，熟悉“真題第二階段的復習，從真題入手，對近年來本地區(qū)的中考數(shù)學真題進展分類，分析、比較、熟悉命題思路，明確重點及難點的內(nèi)容。每年的真題在形式和知識背景上面千變?nèi)f化，但是其運用數(shù)學的思想方法還是相通，熟悉解這類題目的技巧，弄清楚它們的關(guān)系，歸納出它們的“通法，而不必花大量的

4、時間研究特殊的解題方法，鉆難題、怪題。在復習時，可以通過分專題訓練的方式進展練習，做到舉一反三，遇到不懂得專題要進展不斷的強化訓練、歸納和總結(jié)。第三階段：強化模擬訓練“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今

5、日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒

6、邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。做題時要注重標準訓練，嚴格要求自己按照中考標準格式和要求答題，模擬訓練可以強化自己對知識的掌握；同時答題的速度也會直接地影響自己的成績，要控制好答題的節(jié)奏。答題過程中要糾正自己的不良習慣，對于答題出現(xiàn)的錯誤要搜集起來，認真的加以分析，找出錯誤的原因和解決的方法，隔三差五的拿出來復習；對于同一類型的題目盡量不要重復地出現(xiàn)錯誤，不斷地積累考試方面的經(jīng)歷。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。第三階段的復習