一元一次不等式和一元一次不等式組同步測(cè)試及參考答案

1、.一元一次不等式和一元一次不等式組同步測(cè)試及參考答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的一元一次不等式和一元一次不等式組同步測(cè)試及參考答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。一元一次不等式和一元一次不等式組同步測(cè)試及參考答案一、選擇題48=321.假設(shè) 那么 必為 A、負(fù)整數(shù) B、 正整數(shù)C、負(fù)數(shù)D、正數(shù)2.不等式組 的解集是 A、 B、 C、 D、無解3.以下說法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、 的解集是 B、-10是 的解C、 的整數(shù)解有無數(shù)多個(gè) D、 的負(fù)整數(shù)解只有有限多個(gè)4.不等式組 的解在數(shù)軸上可以表示為 A、 B、C、 D、5.不等式組 的整數(shù)解是 A、-1，0 B、-1，1 C、0，1 D、無解6.假設(shè)

2、 0，那么以下答案中，正確的選項(xiàng)是 A、 B B、 C、 D、7.關(guān)于 的方程 的解都是負(fù)數(shù)，那么 的取值范圍 A、 3 B、 C、 3 D、 -38.設(shè)表示三種不同的物體，現(xiàn)用天平稱了兩次，情況如下圖，那么質(zhì)量從大到小的順序排列為 A、 B、 C、 D、二、填空310=309.當(dāng) 時(shí)，代數(shù)式 的值不大于零10.假設(shè) 1，那么 0用=或號(hào)填空11.不等式 1，的正整數(shù)解是12. 不等式 的解集為 3，那么13.假設(shè) ，那么不等式組 的解集是14.假設(shè)不等式組 的解集是-11，那么 的值為15.有解集23的不等式組是 寫出一個(gè)即可16.一罐飲料凈重約為300g，罐上注有蛋白質(zhì)含量 其中蛋白質(zhì)的含

3、量為 _ g17.假設(shè)不等式組 的解集為 3，那么 的取值范圍是三、解答題52+62+8+8=3818.解不等式 ; 并分別把它們的解集在數(shù)軸上表示出來19.解不等式組20.關(guān)于 的方程組 的解滿足求 的最小整數(shù)值21.一本英語書共98頁，張力讀了一周7天，而李永不到一周就已讀完，李永平均每天比張力多讀3頁，張力平均每天讀多少頁?答案取整數(shù)附加題1022.某工程隊(duì)要招聘甲、乙兩種工人150人，甲、乙兩種工種的月工資分別為600元和1000元，現(xiàn)要求乙種工種的人數(shù)不少于甲種工種人數(shù)的2倍，問甲、乙兩種工種各招聘多少人時(shí)，可使得每月所付工資最少?參考答案一、1C 2A 3D 4A 5C 6B 7C

4、 8B二、9. 10. 11. 1,2; 12.7 ;13. 無解c14.-21516. 大于180,17. 3要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。三、18.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“

5、先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。19 . 20. 1唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一