一上數(shù)學(xué)：《減法求剩余》

1、.一上數(shù)學(xué)：?減法求剩余?【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè) P28【教學(xué)目的】1、 理解減法運(yùn)算的實(shí)際含義，如走掉吃掉。2、 能說(shuō)出減法算式各部分的名稱(chēng)。3、 認(rèn)識(shí)用符號(hào)例來(lái)表示取走的行為取走了3個(gè)，能說(shuō)出表達(dá)式ab所表示的含義。4、 會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)例引入減法，初步認(rèn)識(shí)減法運(yùn)算的含義；會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】減法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片教具、學(xué)具【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入小朋友到公園里玩，你們看，小胖和同學(xué)們正在開(kāi)小汽車(chē)呢。二、 新授1.媒體出示看這兩幅圖，你能告訴小朋友圖的意思嗎？出示：原來(lái)車(chē)上有4人，有1人下了

2、車(chē)板書(shū)：知道了原來(lái)車(chē)上有4人，又知道中間有1人下了車(chē)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示：如今還剩下幾人？補(bǔ)充板書(shū)：如今如今有幾人？補(bǔ)充板書(shū)：3這個(gè)表達(dá)式和我們前面學(xué)過(guò)的什么很相像？添加能不能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)表達(dá)式的意思？4表示原來(lái)的人數(shù)；箭頭表示發(fā)生的變化，發(fā)生了什么變化呢？減少了一人，所以-1就是減少的人數(shù)；3表示剩下的人數(shù)。2.3是怎么來(lái)的？分與合、數(shù)出來(lái)求剩余有多少，我們可以用減法來(lái)做。板書(shū)課題：減法剛剛的問(wèn)題，我們可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示。板書(shū)：4-1=3跟老師邊讀邊書(shū)空：4減1等于3像加法算式一樣，減法算式的各個(gè)部分也有自己的名稱(chēng)：媒體演示 4 1 3減號(hào)被減數(shù) 減數(shù) 差穩(wěn)固：

3、碰碰響小游戲：老師指黑板說(shuō)，說(shuō)的對(duì)小朋友就拍手表示碰響，老師說(shuō)的不對(duì)就不拍手。出示：被減數(shù)-減數(shù)=差提問(wèn)：被減數(shù)是幾？4表示什么？原來(lái)的人數(shù)減數(shù)是幾？1表示什么？下車(chē)的人數(shù)差是幾3表示什么？剩下的人數(shù)3.練習(xí)媒體演示要求：請(qǐng)學(xué)生看屏幕用兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)意思，并提出一個(gè)問(wèn)題，其他小朋友列算式并求答案。原來(lái)4個(gè)小朋友玩，中間有3個(gè)人下車(chē)，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái)4個(gè)小朋友玩，中間有2個(gè)人下車(chē)，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái)4個(gè)小朋友玩，中間有4個(gè)人下車(chē)，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？原來(lái)4個(gè)小朋友玩，中間沒(méi)有人下車(chē)，后來(lái)剩下幾個(gè)小朋友？4 4 4 44 3 4 2 4 4 4 0 小結(jié)：當(dāng)我們知道原來(lái)的數(shù)量和去掉的數(shù)量

4、，要求剩下的數(shù)量時(shí)，可以用減法來(lái)計(jì)算。三、 練習(xí)剛剛小胖為什么突然下車(chē)呢？原來(lái)他肚子餓了，去把書(shū)包里準(zhǔn)備的好吃的拿來(lái)分給大家吃。1、 求差媒體出示小胖帶來(lái)6個(gè)面包，小朋友們吃掉5個(gè)，還剩幾個(gè)面包？學(xué)生列式：6-5=1，讀一讀你怎么知道6-5的差是1？6可以分成5和1；5+1=6做減法時(shí)，我們可以用分與合幫助，學(xué)過(guò)了加法，我們還可以做減法，想加法。2、 求減數(shù)媒體出示帶來(lái)10粒糖果，小朋友們吃掉一些后，小胖的書(shū)包里還剩3粒，小朋友吃掉幾粒糖果？該怎么想呢？同桌小朋友用小圓片幫助擺擺看。生上黑板擺一擺。板書(shū)：103說(shuō)各部分含義算式該怎么列？板書(shū)：10- =3說(shuō)各部分含義，括號(hào)這個(gè)位置是什么？減數(shù)括

5、號(hào)里應(yīng)該填幾？3、 求被減數(shù)小伙伴吃好午餐去看天鵝，看見(jiàn)有人來(lái)，膽小的天鵝飛了起來(lái)，數(shù)一數(shù)。媒體出示飛走3只天鵝，湖里還有4只，原來(lái)有幾只天鵝？我們用表達(dá)式幫助想板書(shū)：?4說(shuō)各部分含義要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。根據(jù)表達(dá)式，能不能知道該怎么列式了？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一

6、種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。板書(shū)： -3=4說(shuō)各部分含義，括號(hào)這個(gè)位置是什么？被減數(shù)括號(hào)里應(yīng)該填幾？與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度