淺談新課標(biāo)下的高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)

1、淺談新課標(biāo)下的高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)【摘要】高三英語的教學(xué)與復(fù)習(xí)要在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力為目標(biāo)，重視素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。通過參與、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方面，促使學(xué)生全面發(fā)展。?【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；語言能力；面向全體；尊重差異；倡導(dǎo)參與；促進(jìn)發(fā)展想要在英語高考中取得好成績，上好高三英語課是必要的，而復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。高三學(xué)生既要完成新課學(xué)習(xí)，又要有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要大量地做習(xí)題和試卷。有些學(xué)生非常努力，但成績提高不明顯。有些學(xué)生卻學(xué)得相當(dāng)輕松，成績穩(wěn)步提高。筆者認(rèn)為，造成這種差別的關(guān)鍵原因在于，同學(xué)們是否養(yǎng)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否采用了合理的學(xué)習(xí)方法，是否在進(jìn)行有效的實(shí)踐和

2、訓(xùn)練。只有通過良好的課堂教學(xué)，通過提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才能在在高考取較好的成績。以下是我在幾任高三教學(xué)后的體會(huì)。?1. 教學(xué)與復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和方法要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)與高考的關(guān)系，新課標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言為目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生的技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性。要求高中階段必須要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)，能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源。除教材外，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到30萬詞以上，近年來高考英語的內(nèi)容和形式都在改革，教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想首先應(yīng)該以高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)要繼續(xù)進(jìn)行素教育，使

3、學(xué)生有較好的基本功和自學(xué)能力。為他們今后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備的同時(shí)，教學(xué)與復(fù)習(xí)要與高考接軌，讓學(xué)生了解高考的題型，解題的技巧，答題的規(guī)范。因此，高三的上學(xué)期應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真教學(xué)好新課。高三新課幾乎沒有新的語法現(xiàn)象。但卻有新的單詞，詞組與句型，同時(shí)還包括了大量已學(xué)過的句型，詞組和語法現(xiàn)象。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸更多新的語言材料。這些材料不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且自然而然重復(fù)了已學(xué)過的詞匯、句型和語法。在學(xué)新課的同時(shí)，又有效地復(fù)習(xí)了舊課，達(dá)到一舉兩得的目的。比起單純的復(fù)習(xí)舊課與反復(fù)的機(jī)械操練，效果必大大地提高。心理學(xué)的研究表明，用反復(fù)單純的感知記的效果不如用感知與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合的方法。因?yàn)楹笳吣芴?/p>

4、高大腦皮層活動(dòng)的積極性，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)識(shí)記的弱點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。因此，讓學(xué)生學(xué)好新課是符合這個(gè)原則的，也是必要的。?2. 教學(xué)與復(fù)習(xí)的策略英語的教學(xué)與復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育。教學(xué)與復(fù)習(xí)要特別關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情感，注意每個(gè)學(xué)生的心理健康。心理健康應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一個(gè)是健康的體魄，另一個(gè)是健康的思想感情。要做到這一點(diǎn)教師要注意自己的形象，要讓自己在學(xué)生心中留下良好的印象，讓學(xué)生尊重你，喜歡你，信賴你，這太重要了，絕不能等閑視之。高考前要努力減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，要給學(xué)生帶信，讓他們充滿信心去參加考試。一個(gè)能讓學(xué)生喜歡的、信賴的老師，他所教的學(xué)生的成績就會(huì)特別好。因?yàn)?，他能激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，樹立學(xué)習(xí)的成就感。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高能力，提高人文修養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力不僅是素質(zhì)教育中的一個(gè)極其重要的組成部分，而且是高層次的素質(zhì)教育。而創(chuàng)新能力主要靠后天的教育和挖掘。?在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。因此教師的課程教學(xué)與復(fù)習(xí)都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。我們要努力做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極保護(hù)他們的自尊心和積極性，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感與成功的成就感。師生之間要建立融洽的民主的交流渠道，老師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思教學(xué)與復(fù)習(xí)的過

6、程、效果，做到教學(xué)相長。 ?3. 閱讀是重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，新課文的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。要想學(xué)好英語，最好的辦法是每天接觸英語。哪個(gè)學(xué)生要想在各類英語考試中得高分，必須具有良好的閱讀能力。良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面，一要讀得準(zhǔn)，二要讀得快。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。千萬不要糾纏在文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個(gè)Wh-questions，即when,where,what,who,how來解決某些特定的問題，迅速地查找需要了解的信息。?我們知道，學(xué)過的語言知識(shí)還必須通過反復(fù)來鞏固。因此，高三的復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。在復(fù)習(xí)中，教師

7、應(yīng)該充分發(fā)揮他的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)應(yīng)該從課文開始，因?yàn)檎n文的復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)，因此是最重要的。它涉及面廣，因而是培養(yǎng)學(xué)生的依托。學(xué)生也愿意通過課文的復(fù)習(xí)來鞏固知識(shí)和提高能力。復(fù)習(xí)課文，教師要避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的高度上，把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上。復(fù)習(xí)課上，教師不應(yīng)滔滔不絕地講授，而要“授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生自己去并總結(jié)已學(xué)過的詞匯、詞組的用法，語法知識(shí)。近兩年的高考的命題繼續(xù)持穩(wěn)中求發(fā)展的指導(dǎo)思想，和突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際的原則。試題更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出對(duì)學(xué)生綜合語言能力的測(cè)試。因此，我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在語言能力的培養(yǎng)

8、，而不是語言知識(shí)的掌握。語言技能的訓(xùn)練既要有低層次的基本功訓(xùn)練，更要有高層次語篇的訓(xùn)練。因?yàn)橹挥性谡Z篇中使用語言，才能培養(yǎng)出語言交際能力，學(xué)生才會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景和交際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。?在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生快速的瀏覽能力，引導(dǎo)他們結(jié)合語境，培養(yǎng)他們巧妙的猜詞能力，符合邏輯的推測(cè)能力。引導(dǎo)他們結(jié)合語境，培養(yǎng)他們巧妙的猜詞能力，符合邏輯的推測(cè)能力。引導(dǎo)他們用查閱或詢問的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語言知識(shí)和感悟語言的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。并且在學(xué)習(xí)中能借助聯(lián)想學(xué)習(xí)方法來記憶單詞，借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；注意發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律舉一反三。利用推理、歸納等邏輯手段分析、解決問題。善于創(chuàng)造把學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。?總之，高三的英語教學(xué)與復(fù)習(xí)都應(yīng)該緊扣新課標(biāo)與高考的命題方向。教師與學(xué)生要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)與復(fù)習(xí)的模式中，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)際與參與和合作方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，感受成功。他們學(xué)會(huì)進(jìn)行情感和策略調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。這種教學(xué)法，體現(xiàn)了新課標(biāo)立足于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長需要的新時(shí)