淺談如何在小學(xué)思品學(xué)科中滲透信息技術(shù)

1、淺談如何在小學(xué)思品學(xué)科中滲透信息技術(shù)摘要：思品課具有較強的理論性和現(xiàn)實性，要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，使之“愛學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”，計算機作為現(xiàn)代信息的載體，正以無與倫比的速度滲透到社會的每一個領(lǐng)域，而使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能引起學(xué)生對問題的進一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達(dá)到教學(xué)目的。隨著電化教學(xué)硬件設(shè)施的普及，如何在思品課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上恰當(dāng)使用電教媒體提高教學(xué)效果，已成為當(dāng)前思品課教學(xué)改革的一個重要課題。在以抽象、理論性強為特點的思品課教學(xué)中運用電教媒體配合教學(xué)，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能拓展教學(xué)空間，以

2、突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，下面就如何在思品學(xué)科中滲透信息技術(shù)談?wù)勎业捏w會和做法。關(guān)鍵詞：思品課；信息技術(shù)；教學(xué)；整合隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，計算機等多媒體技術(shù)已走進了學(xué)校，以其特有的新穎性、形象性、靈活性受到了廣大師生的歡迎。那如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有機地運用到學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革和發(fā)展的一項重要內(nèi)容。下面就信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)中的整合應(yīng)用，展開論述、分析。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出了要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復(fù)雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能

3、力，這對學(xué)生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校教育最重要的不在于教會了學(xué)生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，以及獲得會學(xué)的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，就要將思品學(xué)科的教學(xué)和信息技術(shù)有效整合。目前在發(fā)揮思品和信息技術(shù)的整合功能上，存在以下三種急需解決的問題：一是利用率低，通常是上研究課或有人聽課時用，其他時間少用。二過分強調(diào)信息技術(shù)手段的作用一堂課上得好與否，

4、師生有無互動、交流是衡量的重要因素之一。將信息技術(shù)引入課堂之后，一些教師往往過分突出信息技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。一節(jié)課40分鐘，有的老師課件張數(shù)竟達(dá)到了40張，將他所有的教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，甚至一句過渡句、提問，都包括進去了。所以，我們經(jīng)?？梢钥吹揭韵虑榫常赫n堂上，教師展示的課件內(nèi)容容量大、美輪美奐，一直在上面點鼠標(biāo)，顧不上走進學(xué)生中間和學(xué)生交流。而學(xué)生則被動地參與進來，無法體現(xiàn)新課改的理念：以學(xué)生為主體。三是演示中缺乏教師必要的啟發(fā)講解，忽略學(xué)生的道德思維訓(xùn)練。出現(xiàn)這些問題的根源在于從觀念上把信息技術(shù)的使用單純地看作一種教學(xué)手段，因而將其放在可有可無的地位，只以教師的語言傳播作為學(xué)生獲取道德

5、知識的主要途徑。然而，學(xué)生習(xí)得道德知識，形成道德觀念是一個極其復(fù)雜的過程，它包括了諸如觀察、聯(lián)想、想象、體會、理解、推理等，是一個從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程。信息技術(shù)在這一過程，有著啟動學(xué)生知覺運動，喚起他們自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力的功能，這是教師語言講解所不能替代的。在我國傳統(tǒng)的教育模式和教育體制下，怎樣在做到思品課堂教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)手段的有效整合來變革傳統(tǒng)的教育觀念，把思品課上成真正培養(yǎng)“人”的課程。我認(rèn)為有以下幾點是需要教師注意的：1、利用信息技術(shù)解決學(xué)生的實際困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思品課不同于其他課，學(xué)科特點決定了他的理論性強，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，如果加進更多的直

6、觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學(xué)生的注意，激發(fā)起內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動的學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)文明通信時播放一段私拆他人信件的錄像，一下子就把學(xué)生引入了情境，學(xué)生看過后自然就理解了侵害他人通信秘密帶來的危害，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師利用幻燈片打出本課的重點內(nèi)容，非常的直觀，既節(jié)省時間又便于記憶。在課下練習(xí)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不明白的問題，通過幻燈片的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計出有針對

7、性的、科學(xué)的問題，所以利用信息技術(shù)學(xué)生不僅提高了歸納總結(jié)問題的能力，而且還掌握了提問題的技巧。2、發(fā)揮學(xué)生主動性，實現(xiàn)信息技術(shù)與思品學(xué)科的整合。以往我們一提起信息技術(shù)與思品學(xué)科的整合，往往就會想到老師制作某一節(jié)課的課件來更好的完成本節(jié)課的教學(xué)。這樣做的確將比較死板的授課內(nèi)容形象化、生動化，將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的、更利于學(xué)生理解和接受的動態(tài)信息，往往可以收到較好的教學(xué)效果。但是這樣的課件使學(xué)生的思維仍然是圍繞著教師設(shè)計的這個課件來轉(zhuǎn)，有時為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力給出圖片反而束縛了學(xué)生的思維。所以為了讓真正將信息技術(shù)走入課堂，我們可以讓學(xué)生自創(chuàng)課件。鼓勵學(xué)生將幻燈片的制作技巧同自己所學(xué)的的知識有機的

8、結(jié)合起來，比如在學(xué)習(xí)四年級小窗口大世界時，先發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，設(shè)置需要解決的問題，學(xué)生有了設(shè)計目標(biāo)，興趣自然就高漲，他們根據(jù)教材的內(nèi)容選擇同幻燈片主題能夠相吻合素材，并配以適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，使得幻燈片中所表達(dá)的學(xué)科知識內(nèi)容鮮明、直觀，有很強的表現(xiàn)力。3、演示與教師講解要有機結(jié)合和把握反饋機制演示與教師講解有機地結(jié)合符合學(xué)生道德認(rèn)知規(guī)律。演示為學(xué)生提供豐富的感知材料，但是，如果離開教師的具體指導(dǎo)，學(xué)生獲得的感知內(nèi)容可能是支離破碎的，留下不完整的印象，他們的思路可能是紛亂的，不能形成完整的、正確的道德概念。只有在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生才有可能進行有目的、有層次、有重點的觀察，比較深入的思考，對感知內(nèi)容

9、進行加工、處理，內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識。演示所激起學(xué)生的情緒體驗，往往會通過他們的表情、神態(tài)、語言、動作等自然流露出來。教師應(yīng)及時抓住這些反饋信息，并借助答問等了解學(xué)生的接受情況，他們懂得了什么，有哪些想法，存在什么問題。然后，教師應(yīng)隨機應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)活動進程：對學(xué)生道德認(rèn)識的閃光點，給予強化、拓展、延伸，促其升華；對學(xué)生產(chǎn)生的疑團應(yīng)促其化解；對“出杈”思路應(yīng)給予扭轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生排除無效信息干擾，將思路引上“正軌”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生道德思維、道德認(rèn)識能力。4、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢實施思品課創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。教學(xué)中可以利用多媒體資源和現(xiàn)代信息教育技術(shù)，將豐富的教

10、育資源收集補充到我們的教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)，營造品德課師生互動交流的教學(xué)模式。在實踐中整合，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，讓信息技術(shù)在品德課教學(xué)中實現(xiàn)整合發(fā)展，效益最大化。比如：在教學(xué)通信連萬家時，設(shè)計了一些運用信息技術(shù)資源的教學(xué)情景環(huán)節(jié)，較好地將信息技術(shù)資源與思品課有機整合，留給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。總之，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與思品課教學(xué)有機地整合，可以有力改變思品課枯燥、干癟的面貌，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂、強化內(nèi)容，提高覺悟，加深記憶，使思品課教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，以最終達(dá)到思品課的教學(xué)目的。參考文獻：1信息技術(shù)與教育技術(shù)編寫