人教版二下萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿

1、二年級數(shù)學下冊第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識知識樹說教材各位領(lǐng)導、老師，大家好！我研說的是人教版小學數(shù)學二年級 下冊第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識。 本單元屬于數(shù)與代數(shù)局部， 第一學段 內(nèi)容。我將從說課標，說教材，說建議三個方面來研說。一、說課標 主要從學段目標和單元目標兩個來說，先說學段目標。第一學 段目標包括知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度：知識技能： 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi) 數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量：體會四那么運算的意 義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算：在具體情境中，能選擇 適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。 2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何 體和平面圖形

2、的過程， 了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形： 感受 平移、旋軸對稱現(xiàn)象：認識物體的相對位置：掌握初步的測量、識圖 和畫圖的技能。 3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解 簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考： 1、在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡 單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，開展數(shù)感；在從物體中 抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，開展空間觀念。2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信 息。3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜測。 4、能獨立 思考問題，表達自己的想法。問題解決： 1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡 單的

3、數(shù)學問題，并嘗試解決。 2、了解分析問題和解決問題的一些基 本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。 3、體驗與他人合 作交流解決問題的過程。情感態(tài)度： 1、對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學 活動。2、在他人幫助下， 感受數(shù)學活動中的成功， 能嘗試克服困難。3、了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián) 系。 4、能嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。單元教學目標也是從知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài) 度四個方面來研說：知識技能： 1、能數(shù)、認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成。2、認識算盤，會用算盤表示數(shù)。 3、認識萬以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大 ??；4、

4、初步認識數(shù)位順序表，識別各個數(shù)位上數(shù)字的意義 5、理解近 似數(shù)的意義，會求一個數(shù)的近似數(shù)，能結(jié)合實際情境進行估算；6、會口算整百、整千數(shù)的加減法數(shù)學思考：在認識數(shù)的過程中，結(jié)合具體情境和現(xiàn)實生活感受 大數(shù)的意義，在比擬與估計的過程中， 探索認識大數(shù)的方法，培養(yǎng) 獨立思考、主動探索的精神問題解決：進一步學習用具體數(shù)描述生活中的事物，并與他人 交流，培養(yǎng)學習的興趣和自信心，逐步開展數(shù)感。情感態(tài)度：充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和自信心，逐步開展數(shù)感二、說教材主要從本單元在教材中的作用，單元內(nèi)容及重難點，教材的標寫 特點三個方面來說。首先說說本單元在教材中的作用： 小學數(shù)學課程包括數(shù)與

5、代數(shù)、圖形與幾何、綜合實踐及統(tǒng)計與 概率。萬以內(nèi)數(shù)的認識屬于數(shù)與代數(shù)局部。 數(shù)與代數(shù)主要包括數(shù)的認 識、數(shù)的大小、數(shù)的表示、數(shù)的運算、數(shù)量估計。在數(shù)的認識里面包 括20以內(nèi)數(shù)的認識、 100以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的認識、大數(shù)的認 識。學生已經(jīng)在一年級上學期，學習了 20以內(nèi)數(shù)的認識，這是認數(shù)教 學的第一階段；在一年級下學期，學習了 100以內(nèi)數(shù)的認識，這是認 數(shù)教學的第二階段。在一年級的數(shù)的認識教學中，學生對 100以內(nèi)的 書建立了初步的數(shù)感， 理解了 10個一是十、 10個十是一百的十進制關(guān) 系，掌握了讀數(shù)、寫數(shù)的技能，會比擬 100以內(nèi)數(shù)的大小等。總之， 對數(shù)的認識學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積

6、累和理性認識。本學期將人數(shù)的范圍由 100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學習萬以內(nèi)數(shù)的 認識，這是認數(shù)教學的第三階段；在四年級上學期，認數(shù)范圍由萬以 內(nèi)擴展到億以上，學生學習大數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第四階段。 在這4個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一 階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進一的 進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等， 學生也將認識從 “一 到“萬的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本單元的教學 內(nèi)容十分重要， 他不僅是認識更大的自然數(shù)和大數(shù)計算的根底， 而且 在日常生活中有著廣泛的應用。 同時，這局部內(nèi)容也是培養(yǎng)學生數(shù)感的非常重要的素材本單元

7、的教學內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比擬 數(shù)的大小和近似數(shù)，估算， 整百整千數(shù)的加減法。在千以內(nèi)數(shù)的認識 和萬以內(nèi)數(shù)的認識這兩局部內(nèi)容主要講解數(shù)的意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫 數(shù)、組成、數(shù)位及新增的認識算盤；比擬數(shù)的大小主要學習比擬的方 法；估計注重估一局部推想全體； 整百整千數(shù)的加減法主要學習整百 整千數(shù)加減及幾千幾百加減幾百。根據(jù)教學內(nèi)容確定本單元的重點是計數(shù)單位千萬的認識、數(shù)位 的意義和順序、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、 數(shù)的組成。難點是1、數(shù)數(shù)過程中， 接近整百整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)； 2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位 之間的十進制關(guān)系； 3、如何讀、寫中間、末尾有 0的數(shù)。 教材的編寫特點主要有以下

8、 5 個方面：1、理順例題間的關(guān)系，優(yōu)化教材編排結(jié)構(gòu)教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗及心理開展的規(guī)律， 按 照從易到難、 螺 旋上升的編排原那么對教學內(nèi)容進行分段編排， 先教學 1000 以內(nèi)的數(shù)， 再教學 10000 以內(nèi)的數(shù)并整理出數(shù)位表， 最后以整百、整千數(shù)加減法 的口算和解決問題加深學生對數(shù)的認識。 其中認數(shù)局部， 各個例題之 間的關(guān)系，先是數(shù)數(shù)并認識計數(shù)單位， 在數(shù)數(shù)的根底上認識數(shù)的組成， 讀、寫數(shù)。同時，為了加深學生對 1000 這個特殊數(shù)額認識，教材特 別設(shè)置了例題，使學生通過操作活動，從多角度認識、表達1000，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。2、注重讓學生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程數(shù)來源于數(shù)。因此學

9、生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在安排上，特 別注意讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如 1000以內(nèi)數(shù)的認中從例 1 開始， 就讓學生借助計數(shù)單位“一 個“十“百數(shù)數(shù)，既認識新的計 數(shù)單位“千，又體會“十進制。例2更是讓學生靈活運用計數(shù)單位 數(shù)數(shù)，體會數(shù)的組成，理解數(shù)的含義。后面多個例題也是采用了同樣 的編排思路，使學生在數(shù)數(shù)的過程中，幫助學生理解數(shù)的意義。3、注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學生理解數(shù)的意義 教材在本單元中提供了多種至關(guān)模型，如幾何模型、點子圖、小棒、 帶數(shù)位的計數(shù)器、數(shù)軸等， 從直觀到半直觀半抽象再到抽象，使學生 在觀察、操作等活動的根底上掌握數(shù)概念中諸多重要但又抽象的內(nèi)容。4、注重

10、數(shù)感的培養(yǎng)從教材到教學，都非常注重對學生數(shù)感的培養(yǎng)，本單元對數(shù)感 培養(yǎng)的落實更細化了具體表達為： 專門安排了例3用于培養(yǎng)學生的數(shù) 感；根本上各個例題、各個練習題，都盡量表達了對學生數(shù)感的培養(yǎng) 如例2,練習十六第4題、第5題，例6等，這樣，有利于學生直觀 感受到相應的數(shù)到底是多少， 并使學生通過交流從多角度去理解， 進 而強化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，落實了數(shù)感。5、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系 教材注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)， 使學生感受到更大的數(shù)的引入 來源于實際生活的需要， 體會數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 本單元的編寫體例：是從四個方面編排的主題圖、例

11、題、做一做以及 練習題。含有豐富數(shù)字信息和數(shù)學問題的主題圖能夠吸引學生主動學 習；科學的例題安排引導學生動手實踐，自主探索、合作交流；做一 做和練習題起到了穩(wěn)固新知識、獲得成功的體驗。三、說建議一、教學建議為更好地到達教學目標，在教學中我們應盡量做到以下幾點：1、抓住重要活動，突出教學重點，切實解決教學難點。教師在教學中要注意結(jié)合學生的具體情況， 結(jié)合相應教學內(nèi)容把握重 點、突破難點，增強教學的實效性。為切實解決難點的教學，應把握 住本單元的重要活動一一用計數(shù)單位數(shù)數(shù)，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過 程，并變換多種形式數(shù)數(shù)，可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)， 還可以一百一百、一千一千地數(shù)。、寫數(shù)是

12、本單元教學的重點，讀數(shù)、 寫數(shù)都能表達出 位值制思想。如“980和“890雖然都寫了三個數(shù) 字“8“ 9但由于其所在位置不同，這三個數(shù)字表示的意義也不同， 不同的位置表達出了不同的 計數(shù)單位這是學生理解的重點和難 點。為切實完成重點和難點的教學，應抓住其知識根底，進行突破。2、抓住核心概念，掌握數(shù)的意義萬以內(nèi)數(shù)的認識的根本原理始終是 十進位值制計數(shù)法十進位值制 計數(shù)法的核心就是 滿十進一 的進位制和位值制，這是引領(lǐng)本單元內(nèi) 容的兩個根本概念。其他的概念如計數(shù)單位、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、 比擬大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中應突出滿十進一的進位制和數(shù)位意義的教學。3、利用認

13、數(shù)工具，培養(yǎng)學生數(shù)感。教材在本單元中提供了豐富的認數(shù)工具。首先是直觀的、齊性的學具, 如點子圖、小棒、小立方體等，這些學具直接用眼睛看不出有多少， 但可以將這些學具 結(jié)構(gòu)化 10個一列、10列一面，10面一體，強 調(diào)十進制，這樣的直觀結(jié)構(gòu)化的過程能使學生感受到十進制。其次 是齊性、邏輯結(jié)構(gòu)化的學具，如計數(shù)器和算盤，即使珠子相同，但珠 子所在位置不同，每個珠子所表示的意義也就不同， 從而有利于學生 逐步地掌握數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師為落實數(shù)感的培養(yǎng)，應根據(jù)不同學具 的作用有效地運用它們，將數(shù)和形緊密結(jié)合起來，以 形感知、理解、表達數(shù)，即從多個角度用多種方式認識數(shù)，進而逐步培養(yǎng)學生 的數(shù)感。4、注意數(shù)學

14、活動的有效性。本單元在教學中會進行較多的操作活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、圈一圈、 猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，以調(diào)動學生多種感官的協(xié)調(diào)活 動，為學生積累根本的活動經(jīng)驗。5、關(guān)注學生情感、態(tài)度的開展。使學生在 情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的開展 ，是義務(wù)教育 階段數(shù)學教育的總體目標之一。為實現(xiàn)這個總體目標，在本單元每節(jié) 課的教學中，教師都應盡量做到溝通生活、選好數(shù)據(jù)，以激發(fā)學生積 極的情感。6、建議用12課時教學二評價建議評價建議主要從主體多元、形式多樣、注重過程三個方面進行評價。主體多元包括教師評價，學生自評，學生互評及家長評價；形式多樣 包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)，測試等；注重學生的參與程度，主動性，思維 的合理性，語言表達等方面。三課程資源的開發(fā)和利用為了使學生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好地理解 數(shù)的概念，