合肥九中劉燕

1、合肥九中 劉燕相處”，體現(xiàn)中華文化的包容性。 基礎知識全力抓基礎知識全力抓2010年高考選擇題第1題試題背景取自教材中（P6在“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”階段的變化“是商品的驚險的跳躍?！边@個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。這說明 ）引用的馬克思經典語錄。在商品流通過程中，能否實現(xiàn)從商品到貨幣的轉化對商品生產者至關重要，因為只有這樣商品的價值才能實現(xiàn)，商品生產才能正常進行。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，使用價值是價值的物質承擔者，要實現(xiàn)商品的價值，商品生產者就要生產適銷對路、質量上乘的商品 。 有人認為現(xiàn)在的文綜考試是以考查學生的能有人認為現(xiàn)在的文綜考試是以考查學

2、生的能力為主，對知識本身的考查很少。而力為主，對知識本身的考查很少。而高考的命題高考的命題特點正好擊中了學生的軟肋，考查學生對基礎知特點正好擊中了學生的軟肋，考查學生對基礎知識的掌握程度與應用能力。識的掌握程度與應用能力。1. 引導學生主動復習回歸教材，鞏固基礎引導學生主動復習回歸教材，鞏固基礎。（1 1）對照考點，做到）對照考點，做到“準準”、“全全”、“活活”、“合合”。（2 2）突出主干，掌握核心，做到：點成線，）突出主干，掌握核心，做到：點成線，連成面，結成網。連成面，結成網。（3 3）進行知識疏理，形成）進行知識疏理，形成“知識樹知識樹”，重，重新建構知識體系。新建構知識體系。以以經

3、濟生活經濟生活和和政治生活政治生活為例為例2. 以基礎知識復習為主線穿插熱點專題與以基礎知識復習為主線穿插熱點專題與模擬訓練模擬訓練其一是自主安排復習輪次其一是自主安排復習輪次其二是結合平時練習主動復習其二是結合平時練習主動復習其三是利用熱點專題重點復習其三是利用熱點專題重點復習 3. 情境分析重點練情境分析重點練 新課程倡導學生培養(yǎng)學生搜集和處理新課程倡導學生培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，解決問題的能力，學以致用是貫穿新課程學以致用是貫穿新課程的核心思想的核心思想。高考從。高考從2009年開始采用新課年開始采用新課程

4、標準，但是高考作為教學的終端評價，程標準，但是高考作為教學的終端評價，為了發(fā)揮它的導向作用，必然要把新課程為了發(fā)揮它的導向作用，必然要把新課程標準的思想在命題中有所體現(xiàn)。標準的思想在命題中有所體現(xiàn)。 在近幾年的高考文綜卷中，政治試題雖在近幾年的高考文綜卷中，政治試題雖然也基本上以材料題的形式出現(xiàn)，但問題的然也基本上以材料題的形式出現(xiàn)，但問題的設問角度較寬泛，沒有結合材料進行具體分設問角度較寬泛，沒有結合材料進行具體分析的要求，從體現(xiàn)學生學以致用能力的角度析的要求，從體現(xiàn)學生學以致用能力的角度而言是不夠充分的。而言是不夠充分的。 2010高考命題既有限制性問題，又有高考命題既有限制性問題，又有擴

5、展性試題。體現(xiàn)新課改理念，考察擴展性試題。體現(xiàn)新課改理念，考察了學生了學生學以致用的能力，有利于對高學以致用的能力，有利于對高考選拔人才?？歼x拔人才。首先：要體現(xiàn)新課程的教學觀念，改變傳統(tǒng)首先：要體現(xiàn)新課程的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教師一講到底、從知識到知識的教學方法。的教師一講到底、從知識到知識的教學方法。其次：要不斷地為學生創(chuàng)設新情境（文字材其次：要不斷地為學生創(chuàng)設新情境（文字材料、料、圖表、漫畫圖表、漫畫、典故等），引導學生從情、典故等），引導學生從情境中提取有效信息，并運用所學知識，分析境中提取有效信息，并運用所學知識，分析和解決新情境反映的問題。和解決新情境反映的問題。（1 1）完成）完成“書本書本結構結構考點考點”的知識訓練的知識訓練4. 4. 四個四個“訓練訓練”一起上一起上（4 4）完成）完成“口頭語言口頭語言教材語言教材語言答案要點答案要點”的表達訓練的表達訓練（3 3）完成）完成“試題背景試