人教版《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(同名14761)

1、?趙州橋?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)本課 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、 全部、橫跨等詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。3、感受趙州橋鞏固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而 激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、 用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。 讓學(xué)生了解趙州橋的建造 特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其好處。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 一回憶前課，初感“珍貴 1回憶上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫趙州橋。 2面對(duì)趙州橋

2、，作者這樣感慨到： 出示句子，齊讀 趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。二品讀感悟，讀懂“珍貴一學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？2讀讀課文的第一自然段，體會(huì)“歷史悠久 ，指導(dǎo)朗讀。3質(zhì)疑： 1400 多年，這確實(shí)是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前 肯定還有過(guò)很多很多橋。 而它們?yōu)槭裁礇]成為珍貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子， 只是 說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的珍貴，我們還得繼續(xù)探究下去。二學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀一讀第二自然段，找找課文是圍繞那句話來(lái)寫的？2.“雄偉表達(dá)在哪？2這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？ 出示語(yǔ)段：

3、這種設(shè)計(jì)， 在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊 力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。1指名讀，正音 2理解“創(chuàng)舉：從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過(guò)。 3“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。 這里的“這種設(shè)計(jì)是指哪種 設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。3感受“創(chuàng)舉 1用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉？畫畫這座橋。 2請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。在學(xué)生介紹畫的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生理解 “大橋洞頂上的左右兩邊， 還各有兩個(gè) 小橋洞。這句話中每個(gè)詞都有它的作用， 無(wú)法將任何一個(gè)刪除。體會(huì)作者用詞 的準(zhǔn)確性3讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。4同學(xué)們，仔細(xì)地看

4、看這座橋，想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作 用？ 指名讀找到的句子。 課文的這一句話清楚地介紹了 “這種設(shè)計(jì) 的作用。 作者用什么詞把幾個(gè) 作用連接在一起？既又 “既又是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。 你能用“既又說(shuō)句話嗎？4感受“鞏固 1師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻 存留了 1400 多年。想像一下，這 1400 多年的歲月里， 趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？ 2 交流想象、總結(jié) 3“雄偉這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？ 怎樣改更適宜？你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎？三學(xué)習(xí)第三自然段。 1趙州橋不但鞏固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能 不

5、能讓我們感受到趙州橋的“珍貴呢？ 2課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？ 3課文中主要寫了哪些精美的圖案？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：有的有的還有的 你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫面嗎？ 趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？ 能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了 嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案4課文的第二自然段寫了趙州橋的“鞏固而第三自然段寫了橋的“美 觀。文中哪句話把“鞏固和“美觀兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把 它劃下來(lái)。三、感情朗讀，升華“珍貴1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是珍貴的歷史遺產(chǎn)了？ 用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。2、趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀： 趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。 四、跳出文本，尋找“珍貴 我們祖國(guó)還有很多珍貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途