加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)工程管理,推動(dòng)教育信息化實(shí)施方案

1、加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)工程管理，推動(dòng)教育信息化實(shí)施方案新聞來源：作者：電教館發(fā)布時(shí)間：2009-2-5 下午 03:08:07點(diǎn)擊數(shù)： 1448鳳教字20099號加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)工程管理，推動(dòng)教育信息化實(shí)施方案實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措，是深化農(nóng)村學(xué)校課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教育方式、教學(xué)手段和教學(xué)模式變革和提高農(nóng)村中小學(xué)管理水平的根本措施。我縣自2006年開始實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程，2008年又進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)工程的補(bǔ)建工作，完成了農(nóng)遠(yuǎn)工程的全覆蓋，對提升我縣農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量和水平，帶動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。但是由于教育經(jīng)費(fèi)的投入

2、不足，項(xiàng)目學(xué)校也存在一些問題。一是信息技術(shù)教育裝備經(jīng)費(fèi)多年來大部分學(xué)校投入不足，特別是一些薄弱學(xué)校的技術(shù)裝備水平低，整體發(fā)展不平衡；二是學(xué)校管理員隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠，農(nóng)村中小學(xué)缺少計(jì)算機(jī)專業(yè)型的管理員。即使在職培訓(xùn)的兼職管理員，由于代課太多，在農(nóng)遠(yuǎn)資源下載整理上沒有充分的時(shí)間。利用夜間或節(jié)假日又沒有補(bǔ)助費(fèi)，大大挫傷管理員的積極性，影響了農(nóng)遠(yuǎn)工程工作的有效開展；三是農(nóng)遠(yuǎn)管理員指導(dǎo)、維護(hù)的技能參差不齊。為了加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)工程的管理，推動(dòng)我縣教育信息化發(fā)展，制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過制度創(chuàng)新、活動(dòng)促進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、資源整合和綜合評估等活動(dòng)，大力推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程在農(nóng)村中

3、小學(xué)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，努力形成“天地一體”（天網(wǎng)-衛(wèi)星傳輸，地網(wǎng)-教育網(wǎng)）、“城鄉(xiāng)互動(dòng)”的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系，通過農(nóng)遠(yuǎn)工程提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。二、目標(biāo)任務(wù)（一）總體目標(biāo)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作按照“實(shí)事求是，逐步提升，骨干引路，示范帶動(dòng)”的原則，把三種模式的教學(xué)應(yīng)用作為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革、日常教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校管理工作緊密結(jié)合起來。做到“五進(jìn)三不漏”（信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)管理、進(jìn)評估，不漏學(xué)校、不漏教師、不漏學(xué)生），形成“光盤播放、衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”三種模式普遍應(yīng)用、嫻熟應(yīng)用的局面，實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)

4、生的信息素養(yǎng)，提升農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，提升農(nóng)村中小學(xué)生的發(fā)展水平，提升農(nóng)村中小學(xué)校管理水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的局面。（二）主要任務(wù)從2009年2月起，深入扎實(shí)地實(shí)施遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作三年行動(dòng)計(jì)劃。第一年（2009年2月2010年2月），全面應(yīng)用培育典型年，著力推動(dòng)普遍應(yīng)用，精心培育各類應(yīng)用典型；第二年（2010年2月2011年2月），主動(dòng)應(yīng)用年，充分發(fā)揮典型的輻射帶動(dòng)作用，逐步形成主動(dòng)應(yīng)用、有效應(yīng)用的生動(dòng)局面；第三年（2011年2月2012年2月），應(yīng)用研究年，在研究中應(yīng)用，在應(yīng)用中研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成應(yīng)用理論體系，努力創(chuàng)建低成本、高效率、可持續(xù)的應(yīng)用工作機(jī)制和制度

5、體系。通過三年努力，確保完成以下工作任務(wù)，1、按照工作規(guī)劃，評選出30所遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用示范校，發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)全縣應(yīng)用工作的深入開展。2、精心打造覆蓋初中、小學(xué)全部學(xué)科的100節(jié)精品課件及教學(xué)設(shè)計(jì)。3、培育100名應(yīng)用典型骨干教師，使其在課題研究、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、城鄉(xiāng)教育交流和支持服務(wù)等方面發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。4、縣電教館及中心教研片通過研發(fā)、征集、購買等有效手段，建設(shè)滿足我縣新課程改革需求的教育教學(xué)資源庫，及時(shí)推薦配發(fā)到基層學(xué)校，服務(wù)和滿足應(yīng)用工作的需要。5、通過各種培訓(xùn)方式，使全縣95%以上的教師能熟練使用三種模式設(shè)備和教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，使30%以上的教師能創(chuàng)造性地使

6、用三種模式設(shè)備和教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，并形成經(jīng)驗(yàn)在教育網(wǎng)上交流。三、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用措施（一）健全機(jī)構(gòu)，納入常規(guī)。 成立鳳陽縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程管理和應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長，相關(guān)職能部門參與的領(lǐng)導(dǎo)組織；成立農(nóng)遠(yuǎn)管理應(yīng)用指導(dǎo)小組，農(nóng)遠(yuǎn)骨干教師參與；各教研片成立片農(nóng)遠(yuǎn)管理應(yīng)用小組，各片小學(xué)教研中心學(xué)校牽頭，各片中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)管理員為成員，負(fù)責(zé)該片的農(nóng)遠(yuǎn)計(jì)劃的制定、落實(shí)、檢查、評估等工作；各校成立本校的農(nóng)遠(yuǎn)管理應(yīng)用小組，學(xué)校校長是做好遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的關(guān)鍵，是遠(yuǎn)程教育工作的第一責(zé)任人。校長要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)用計(jì)劃、保障制度，要認(rèn)真組織教師全員培訓(xùn)，保證學(xué)校教師人人能用、會用、愛用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，保證學(xué)

7、校遠(yuǎn)程教育教室使用率達(dá)到規(guī)定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校能夠依托遠(yuǎn)程教育資源開齊課程、開足課時(shí)。全面加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用管理，把他作為促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，與課程改革和教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，推進(jìn)教育均衡，使農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用工作納入我縣教育常規(guī)管理工作。（二）   提高認(rèn)識，確保農(nóng)遠(yuǎn)使用經(jīng)費(fèi)。 農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作離不開經(jīng)費(fèi)保障，盡管我省在省財(cái)政、省教育廳2007198號及省教育廳教辦20077號文件中將信息技術(shù)教育的硬軟件開支經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)使用范圍，并明確規(guī)定每年用于信息技術(shù)教育的硬軟件支出經(jīng)費(fèi)安排不低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的10%（其中硬件7%，軟件3%），但學(xué)校在執(zhí)行過程中缺乏認(rèn)識

8、，監(jiān)管、操作上很難到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排經(jīng)費(fèi)時(shí)，經(jīng)常忽略和擠占了農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備的添置、維修及軟件資源的采購。為此，借鑒其他市縣的工作經(jīng)驗(yàn)，義務(wù)教育階段學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)的10%要用于信息技術(shù)教育設(shè)備、設(shè)施運(yùn)行、維護(hù)、教學(xué)軟件、應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)，并建立專用帳戶，其中的5%由縣教育局統(tǒng)一管理，即把學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)5%放在教育局的專用帳戶，學(xué)校每年根據(jù)本校的公用經(jīng)費(fèi)情況，制訂現(xiàn)代教育技術(shù)裝備計(jì)劃，學(xué)校使用時(shí)提出申請，由教育局根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行統(tǒng)一政府采購。（三）   充實(shí)和穩(wěn)定農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)隊(duì)伍。 盡管所有項(xiàng)目學(xué)校都設(shè)有專（兼）職農(nóng)遠(yuǎn)專業(yè)技術(shù)人員，但是他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課教師，又是計(jì)算機(jī)維修

9、員和網(wǎng)絡(luò)管理員，有的還兼任其他工作，工作量大，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不了解農(nóng)遠(yuǎn)管理員所做的幾乎是看不見摸不著的繁瑣工作，導(dǎo)致這些同志不被重視，在職稱評聘，調(diào)資晉級時(shí)，量化考核成績還比不上一般教師。使他們?nèi)狈ぷ鲃?dòng)力，還有些項(xiàng)目學(xué)校管理員流動(dòng)性大，導(dǎo)致新上任的人員無證上崗，影響了農(nóng)遠(yuǎn)工作的正常開展。解決這些問題，一是要給中學(xué)、中心小學(xué)配備專職的農(nóng)遠(yuǎn)管理員；二是農(nóng)遠(yuǎn)管理員要相對穩(wěn)定，確需調(diào)換的必須經(jīng)教育局批準(zhǔn)；三是對農(nóng)遠(yuǎn)管理員的工作量的核定要高于一線教師的平均工作量，在評優(yōu)評先、調(diào)資晉級等方面與其他學(xué)科同等對待。（四）   科學(xué)整合農(nóng)遠(yuǎn)資源。1、   &#

10、160;    狠抓農(nóng)遠(yuǎn)資源的集成共享一是通過衛(wèi)星教育寬帶網(wǎng)，定時(shí)做好農(nóng)遠(yuǎn)資源的接收、下載、刻錄、整理工作，為教師的備課提供資源。二是將模式三學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室與下載資源進(jìn)行連網(wǎng)，將學(xué)校的服務(wù)器配置成學(xué)校的資源中心，讓師生在校園內(nèi)任何計(jì)算機(jī)上都可以訪問農(nóng)遠(yuǎn)資源，解決學(xué)校的資源存儲與訪問的問題，方便教師備課。三是借助縣教育網(wǎng)站和電子政務(wù)平臺，在全縣各學(xué)校架構(gòu)起農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用交流共享平臺，實(shí)現(xiàn)校際之間、教師之間的網(wǎng)上交流互動(dòng)、專家引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展。四是本著用好、用足、用出創(chuàng)新的原則，積極鼓勵(lì)學(xué)校構(gòu)建“天網(wǎng)地網(wǎng)校園網(wǎng)” 三網(wǎng)合一的資源平臺，拓寬資源采集渠道，豐富農(nóng)遠(yuǎn)資源內(nèi)

11、涵。2、        狠抓農(nóng)遠(yuǎn)資源的自主開發(fā)將各類活動(dòng)中較好的教學(xué)實(shí)況拍成教學(xué)錄像，組織開發(fā)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)光盤；要求模式二學(xué)校將下載的資源刻錄成光盤；將衛(wèi)星資源中課堂教學(xué)視頻刻錄成光盤；將因特網(wǎng)上大量只能用電腦的課件轉(zhuǎn)換成DVD光盤。鼓勵(lì)教師將自制的教學(xué)課件分類保存在校園資源網(wǎng)上，做到農(nóng)遠(yuǎn)下載資源與教師自制課件的資源共享，充實(shí)教學(xué)資源平臺。（五）   加大力度做好農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用培訓(xùn)。從我縣的實(shí)際情況看，農(nóng)村中小學(xué)不僅教師的教育技術(shù)能力有差距，而且技術(shù)骨干嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村教師中有近半年齡在50歲左右，這些

12、教師由于長期生活工作在農(nóng)村，受環(huán)境限制，現(xiàn)代教育意識薄弱，教育理念滯后，教學(xué)手段單一。因此，推進(jìn)應(yīng)用首先要抓培訓(xùn)，而且要常抓不懈。一要分類對三種模式分別進(jìn)行培訓(xùn)；二是分層次對校長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、管理員、學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)；三要根據(jù)教學(xué)不同需要對教師進(jìn)行教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)；四是對技術(shù)骨干教師開展初級、中級、高級技能培訓(xùn)；五是大力開展校本培訓(xùn)。各類培訓(xùn)開展的越扎實(shí)，應(yīng)用的成效就越明顯。（六）   活動(dòng)入手，重在應(yīng)用。農(nóng)遠(yuǎn)工程的最終目的是為了將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村中小學(xué)，豐富農(nóng)村中小學(xué)教育手段和教學(xué)模式，更新教育觀念和教學(xué)方法，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量。農(nóng)遠(yuǎn)工程的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)

13、在應(yīng)用，在全省組織活動(dòng)的基礎(chǔ)上積極開展農(nóng)遠(yuǎn)工程“優(yōu)秀管理員”、“教學(xué)應(yīng)用新星”評選，優(yōu)秀應(yīng)用研究成果和農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)論文評比、優(yōu)秀農(nóng)遠(yuǎn)典型課例評比等多種形式，旨在以豐富的教學(xué)活動(dòng)為抓手，提高廣大教師在教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)的自覺性，引領(lǐng)教師主動(dòng)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源整合課堂教學(xué)，把農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)結(jié)合開學(xué)檢查、一站式檢查等工作加強(qiáng)對農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用工作的日常檢查，切實(shí)推動(dòng)我縣農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用管理工作新發(fā)展。（七）   加強(qiáng)管理，健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校做好農(nóng)遠(yuǎn)工作，一是健全組織機(jī)構(gòu)。校長重視并參與應(yīng)用，班子分工明確，有利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備推進(jìn)教學(xué)方式改革的規(guī)劃，推進(jìn)教學(xué)方式工作有計(jì)劃。二是做好管理工作設(shè)備管理

14、：農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備放置教學(xué)場所，有使用、維修記錄，設(shè)備的完好率在95%以上。專兼職人員及時(shí)完整的接收衛(wèi)星教育教學(xué)資源，平均每周下載量不少于2G。對下載的資源及時(shí)進(jìn)行歸類整理，并轉(zhuǎn)刻成光盤。注重通過其它方式搜集、自制教育教學(xué)資源。將各種方式收集到的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理，建立校本資源庫，并編目提供給學(xué)科教師，便于使用。將搜集、整理到視頻教育教學(xué)資源刻制成光盤，提供給各教學(xué)點(diǎn)。三是開展教育教學(xué)應(yīng)用有年度教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)日程安排。應(yīng)充分發(fā)揮衛(wèi)星收視系統(tǒng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室在教育教學(xué)上的作用，設(shè)備的使用率達(dá)到課時(shí)的85%以上（每套系統(tǒng)設(shè)備保證每周不少于20課時(shí)）。教師使用普及率應(yīng)達(dá)到50%以上。鼓勵(lì)教師整合使用成品軟件資源。充分利用天網(wǎng)、地網(wǎng)資源在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行學(xué)科整合教學(xué)。按照教學(xué)的要求開足信息技術(shù)課程。四是開展教研工作利用多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念和新課程知識，每學(xué)期集中學(xué)習(xí)2次以上。組織實(shí)施校內(nèi)課堂教學(xué)觀摩與交流，每學(xué)期20課時(shí)以上。積極參加上級組織和校際之間的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校要重視農(nóng)遠(yuǎn)工作，把農(nóng)遠(yuǎn)工作列入教師學(xué)年度考核項(xiàng)目之中，45周歲以下的教師人