美術(shù)教案--服裝設(shè)計(jì)課例

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載美術(shù)教案-服裝設(shè)計(jì)課例本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！現(xiàn)代基礎(chǔ)教育以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在以 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，我們不難 發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于偏向?qū)W科知識的機(jī)械記憶、 淺層次理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動，學(xué)生是 知識的接受者，他們很少有機(jī)會成為學(xué)習(xí)的主體，這 樣學(xué)生的學(xué)習(xí)如何提高？素質(zhì)教育如何進(jìn)課堂？美術(shù)學(xué)科是一個綜合類學(xué)科的領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中，我嘗 試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生

2、開放性學(xué)習(xí)活動的一 個新的空間。自己設(shè)計(jì)時尚的服裝是根據(jù)最新的新課程標(biāo) 準(zhǔn)自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè) 化，教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，深入淺出，課堂上利 用多媒體教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生主動參與審美活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、 開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習(xí)中，學(xué)生可以毫無顧慮、 自由自在的進(jìn)行設(shè)計(jì)、表演，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的 第二 皮膚”。服裝的產(chǎn)生，首先是為了御寒、遮體的實(shí)用需 要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要

3、求不斷 的加深。中學(xué)生正處于蓬勃的青春期， 愛美之心，人 皆有之”，現(xiàn)在的中學(xué)生對 美”的認(rèn)識逐漸提高，他們 不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美， 表達(dá)自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當(dāng)作為學(xué) 生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn) 各種關(guān)于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。我 不再局限于課本，更多的是讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、社會 背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家 鄉(xiāng)的思想感情。通過學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的樂趣， 豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性 的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學(xué)科、音樂 表演、現(xiàn)實(shí)

4、生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是 學(xué)生自己根據(jù)資料對我國歷代服裝和各民族服裝進(jìn)行 探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)在 于學(xué)生以六人小組合作，共同學(xué)習(xí)知識，共同完成作 業(yè)。1課時課型綜合課（知識、欣賞、實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝和我 國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣及 對美”的感悟。2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培 養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性， 讓他們體會到親手設(shè)計(jì)服裝的樂趣。教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計(jì)制作服裝。2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、3、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體教學(xué)）1、為學(xué)生準(zhǔn)備手頭資料。2、為學(xué)生準(zhǔn)備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）教學(xué)過程一、組織教學(xué)：將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長和模特二、導(dǎo)入新課：1、播放服裝大賽表演 VcD,讓學(xué)生感受時尚生 活的美。課堂摘要：師：同學(xué)們看了后有什么感覺？生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。師：你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學(xué)生有躍躍欲試的感覺）師：那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自 己來當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：2、欣賞、討論我國的歷代服裝：學(xué)生分組討論：學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)

6、資料和播放圖片進(jìn)行討論：a、服裝的作用有那些？b、中國服飾有什么規(guī)律可循？c、我國各朝代服飾的特點(diǎn)。（用一句話概括）教師和學(xué)生共同探討前三個問題。（學(xué)習(xí)服裝知識 并進(jìn)行愛國主義教育）教師總結(jié)：服飾在人類生活中占有極其重要的地 位。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾， 為 世界服裝之林作出突出貢獻(xiàn)，中國服裝具有強(qiáng)大的生 命力和藝術(shù)感染力。”3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。學(xué)生配合各民族服裝特點(diǎn)（資料），采用七個常見 的民族出示圖片請同學(xué)到黑板上連線教學(xué)。知識點(diǎn)：a、我國共有幾個民族？B、造成各民族不同服飾的原因有那些？c、列舉幾個少數(shù)民族的服裝特點(diǎn)。課堂摘要：師：請問我國有幾個民族？生齊答：

7、五十六個師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在 神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么？生1:民族風(fēng)俗不一樣。生2:歷史背景不一樣。生3:地理位置不一樣。師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨(dú)特、多姿 多彩。但是，于由社會的發(fā)展與進(jìn)步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應(yīng)不 應(yīng)該去保護(hù)他們呢？生：應(yīng)該。師：那我們就先從認(rèn)識它們開始吧！這里有七個 少數(shù)民族的服裝，請和它對應(yīng)的民族相連。（屏幕顯示各民族服飾）學(xué)生動手聯(lián)線。4、由各民族服裝引入海寧服裝：a:課堂摘要：師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問 我

8、們海寧服裝有什么特色？生齊答：皮衣。師：請同學(xué)來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情 況。你知道有關(guān)海寧皮衣的都可以談一談。生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚(yáng)海外。師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。 出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）師笑：是的，這點(diǎn)大家都知道。海寧皮革城始建 于1994年，現(xiàn)有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有 4000余間。生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等， 生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。（注：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言極為豐富，這 里略作提示）師小結(jié)：天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”, 海寧的皮革業(yè)由來以久。（講述海寧

9、皮衣發(fā)展的過 程），20世紀(jì)90年代。使海寧成為了名副其實(shí)的 皮衣之都。b：唐裝：師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？生有些茫然，師播放國家領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝出席 APEc的圖片。生熱鬧了：老師，杭州生產(chǎn)唐裝，但海寧沒聽說 過生產(chǎn)唐裝呀？師：說的好，我們海寧雖然不生產(chǎn)唐裝，但海寧 有一個鎮(zhèn)卻是國內(nèi)最大的織錦緞生產(chǎn)基地，請問是那 個鎮(zhèn)？生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。oooo5、服裝的種類：課堂摘要：師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？生：有剛才講的民族裝。生：學(xué)生裝。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本

10、文，請下載師：學(xué)生裝、警察的警服，工人的工作服我們都 稱為什么呢？生：職業(yè)裝。（屏幕顯示服裝的種類）師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討） 知識點(diǎn)：a、時裝：b、生活裝：c、職業(yè)裝：d、民族裝：6、學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)：六人一組，由學(xué)生自己推薦一個組長、一個模特。 將一匹布在模特生上設(shè)計(jì)一件時裝。沒有特定的要求， 學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì)。由組長安排誰裁剪、 誰縫補(bǔ)、誰做裝飾。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，集思廣 益，發(fā)揚(yáng)合作精神。（設(shè)計(jì)意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形 式，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、 創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學(xué)生學(xué)習(xí) 中的個體和群體的合作精神，

11、讓所有的學(xué)生參與到自 主學(xué)習(xí)中來。）7、請各組代表談自己組里的設(shè)計(jì)意圖， 學(xué)生設(shè)計(jì) 的服裝進(jìn)行服裝表演。教師對他們的服裝設(shè)計(jì)給予肯 定。此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效，自感效果良好。 學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力 讓我驚喜。這堂課有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：第一點(diǎn)是題材新 它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生了解我 國服裝藝術(shù)的發(fā)展，使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系 從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵 .第二是多媒體電腦 的合理運(yùn)用及顆件的完整美觀。電腦做的比較精美， 完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個具有 視覺沖擊力。第三點(diǎn)，課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查 閱了大量的資料），的制作，材料的積

12、累，教學(xué)過程等 都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮才會有這樣精致 的及完整的教學(xué)構(gòu)思，第四點(diǎn)，整堂課中合作性學(xué)習(xí) 優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié) 合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理 想方法，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對事物的體 驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個 體對事物的感受同時又可以讓學(xué)生之間的個性差異相 互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的 發(fā)揚(yáng)了團(tuán)對精神。第五點(diǎn)，學(xué)生的作業(yè)效果很好，每 個小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許 多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量， 這一點(diǎn)與我在設(shè)計(jì)作業(yè)時是分不開的，我沒有用條條 框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓 盡致的發(fā)揮。課后我問學(xué)生這節(jié)課感覺怎樣？ ”學(xué)生給我一個字 爽"。從