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文檔簡介
1、部編版五年級上冊語文古人談讀書教學反思 3篇【】古人談讀書這篇課文是五年級上冊最后一個單元的第一篇精讀課文, 有著舉足輕重的地位。在本文中三位名家都介紹了自己的讀書方法,都重視讀 書的積累,但是側(cè)重點又各有不同。而且安排的內(nèi)容離學生的生活較久遠,教 學上有一定的難度。一、教學效果依據(jù)文章題材和學生的認知狀況我設(shè)計的教學流程取得了較為滿意的效 果,現(xiàn)總結(jié)如下:1、調(diào)動積累,走近名人。為了更好地走進文本,拉近學生與作者的距離,我設(shè)計學生課前收集資料 的環(huán)節(jié)。讓他們充分地準備好:一是自己知道的讀書名言,會背誦四句以上; 二是查閱三位名人的名言和故事,了解每位作者,了解背景,為課堂上的交流 和思考做好
2、充分的準備。學生預(yù)習時做足了功課,所以在課前交流環(huán)節(jié)時能暢 所欲言,也能對作品對作者談出幾點想法,為深入領(lǐng)悟作好了鋪墊。2、讀占鰲頭,培養(yǎng)語感。本文的三部分內(nèi)容在讀書時分了三個層次:第一層次是自由讀第一部分即 選自論語的幾句名言,讀準字音,同桌互讀,相互幫助??梢苑攀忠I(lǐng)讀 書。第二層次也是第二部分內(nèi)容。在學生借助拼音的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀準易 錯的字音,通過范讀,讀出節(jié)奏,讀出停頓,讀出韻律,讓讀書有滋有味,進 而激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)讀古文的愛好。第三層次是第三部分,此層次則是半扶 半放,我先讓學生自由讀,在小組內(nèi)交流展示后,在班內(nèi)展示朗讀,并且評選 出讀書小明星,進一步引導(dǎo)孩子們愛上讀書,愛上
3、閱讀。3、合作探究,感悟內(nèi)涵。在讀好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生潛心閱讀,借助旁邊的提示驅(qū)使著領(lǐng)悟每句話的 內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學生走進文本,借助手頭資料解決心中的疑惑。之后 在小組內(nèi)交流,碰撞,讓思維趨于準確,也就更好地理解了文本內(nèi)容。接著再 讓學生觀察文本內(nèi)容,總結(jié)每部分內(nèi)容作者側(cè)重點是什么?你學到了什么?這 樣一來,在感知文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上又進行了一次概括能力的訓(xùn)練和說話訓(xùn)練, 使語文課真正體現(xiàn)母語的作用。4、背誦積累,制作讀書卡。布置全班同學背誦任務(wù),自由背誦,同桌比賽背誦,班內(nèi)展示背誦,評選 出背誦小能手。此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學生快速準確地背誦,為積累豐富的語言夯實 基礎(chǔ)。接著遷移運用,引導(dǎo)學生制作名
4、言卡片,選的內(nèi)容出自本文,要工整抄 寫,學生的動手實踐能力得到了很好的錘煉。二、成功之處本文雖然看似有難度,但也取得了不小的成功。比如:學生朗讀古文的能 力明顯提升;制作讀書卡讓動手實踐和語文學習的延展性有機融合!三、不足之處學生學得分量特別重,想象力沒能被激發(fā)。四、改進措施如果再重新上這篇課文,我會讓學生自己試著創(chuàng)作讀書的名言,讓我的教 學更圓滿!古人談讀書一課,選擇了論語中三句關(guān)于讀書的名言和朱熹的訓(xùn) 學齋規(guī)中關(guān)于讀書的名句。本課選取的兩篇都是文言文,執(zhí)教本課后,我感 覺自己的成功之處有以下幾個方面:一、以讀為主,以讀促悟文言文和現(xiàn)代漢語的距離很大。五年級的小學生理解文言文有一定的困難 因
5、此我在課上是這樣來安排的:首先讓學生借助漢語拼音把課文讀正確,不強 調(diào)讓學生讀流利,因為學生在沒有理解每句話的意思的時候是不可能把語句讀 流利的。接下來,我引導(dǎo)學生邊讀課文,邊對照注釋,理解每句話中關(guān)鍵詞的 意思。二、小組交流,合作學習先讓學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗嘗試著用自己的話說一說每句話的意思。然后在小組中進行交流。我的意圖是讓學生在小組合作學習的過程中體會 到:學習上遇到了困難的時候,只有借助集體的力量才能夠事半功倍地解決困 難,獲取更多的知識。在學生進行小組合作學習的過程中我進行巡視并適時地 予以指導(dǎo),這樣又凸顯了老師的主導(dǎo)地位。因為老師就是一節(jié)課的設(shè)計者和引 導(dǎo)者,是學生學習過程中
6、的解惑者。但是老師決不能夠越俎代庖,采用滿堂灌 的方式來完成文言文的教學,那是事倍功半的,是受累不討好的。因為那樣做 的話,老師一堂課下來累得要死要活,學生學得昏昏欲睡,結(jié)果是什么也沒有 學會,什么方法也沒有記住。即使有一兩位學生記住了一點兒那也是鸚鵡學舌 根本無從談起掌握學習文言文的學習方法。在小組合作學習的環(huán)節(jié)進行完之后,我又組織了全班交流的環(huán)節(jié),這樣做 是有利于全班同學共享學習經(jīng)驗的。大家把自己小組里的學習所得拿出來與同 學們共享。這樣做的好處是讓學生在經(jīng)歷了探索的過程的基礎(chǔ)上牢牢掌握了學 習文言文的方法。在學生掌握了這兩篇文言文的內(nèi)容之后,引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的實際學習經(jīng) 驗和學習情況想一
7、想這兩篇節(jié)選的內(nèi)容給我們講了一個什么樣的道理。在感悟 到課文的主旨之后再啟發(fā)學生想一想在以后的學習生活中應(yīng)該怎樣去做,才能 夠提高自己的學習效果。本節(jié)課的不足之處:在這節(jié)課的教學過程中我覺得自己最大的失誤是沒有 充分利用課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性教學資源。這些突發(fā)性的教學資源是可遇而不可 求的,因為自己的忽視大大降低了本節(jié)課的教學效果。再就是對課堂上動態(tài)的 生成的處理預(yù)設(shè)不夠。不過就算是這樣,學生出現(xiàn)了意想不到,甚至奇怪荒謬 的答案,教師也不能發(fā)火,而要多站在學生的角度想一想,只有師生和諧,才 會產(chǎn)生好的教學效果?!救? .這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中,我充分調(diào)動學生學習的 積極性,通過引導(dǎo)學生自主學習、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文 的含義,效果較好。2 .在教學中,我還通
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