部編版五年級上冊語文《古人談讀書》教學反思3篇

1、部編版五年級上冊語文古人談讀書教學反思 3篇【】古人談讀書這篇課文是五年級上冊最后一個單元的第一篇精讀課文， 有著舉足輕重的地位。在本文中三位名家都介紹了自己的讀書方法，都重視讀 書的積累，但是側(cè)重點又各有不同。而且安排的內(nèi)容離學生的生活較久遠，教 學上有一定的難度。一、教學效果依據(jù)文章題材和學生的認知狀況我設(shè)計的教學流程取得了較為滿意的效 果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、調(diào)動積累，走近名人。為了更好地走進文本，拉近學生與作者的距離，我設(shè)計學生課前收集資料 的環(huán)節(jié)。讓他們充分地準備好：一是自己知道的讀書名言，會背誦四句以上； 二是查閱三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，為課堂上的交流 和思考做好

2、充分的準備。學生預(yù)習時做足了功課，所以在課前交流環(huán)節(jié)時能暢 所欲言，也能對作品對作者談出幾點想法，為深入領(lǐng)悟作好了鋪墊。2、讀占鰲頭，培養(yǎng)語感。本文的三部分內(nèi)容在讀書時分了三個層次：第一層次是自由讀第一部分即 選自論語的幾句名言，讀準字音，同桌互讀，相互幫助?？梢苑攀忠I(lǐng)讀 書。第二層次也是第二部分內(nèi)容。在學生借助拼音的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀準易 錯的字音，通過范讀，讀出節(jié)奏，讀出停頓，讀出韻律，讓讀書有滋有味，進 而激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀古文的愛好。第三層次是第三部分，此層次則是半扶 半放，我先讓學生自由讀，在小組內(nèi)交流展示后，在班內(nèi)展示朗讀，并且評選 出讀書小明星，進一步引導(dǎo)孩子們愛上讀書，愛上

3、閱讀。3、合作探究，感悟內(nèi)涵。在讀好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生潛心閱讀，借助旁邊的提示驅(qū)使著領(lǐng)悟每句話的 內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學生走進文本，借助手頭資料解決心中的疑惑。之后 在小組內(nèi)交流，碰撞，讓思維趨于準確，也就更好地理解了文本內(nèi)容。接著再 讓學生觀察文本內(nèi)容，總結(jié)每部分內(nèi)容作者側(cè)重點是什么？你學到了什么？這 樣一來，在感知文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上又進行了一次概括能力的訓(xùn)練和說話訓(xùn)練， 使語文課真正體現(xiàn)母語的作用。4、背誦積累，制作讀書卡。布置全班同學背誦任務(wù)，自由背誦，同桌比賽背誦，班內(nèi)展示背誦，評選 出背誦小能手。此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學生快速準確地背誦，為積累豐富的語言夯實 基礎(chǔ)。接著遷移運用，引導(dǎo)學生制作名

4、言卡片，選的內(nèi)容出自本文，要工整抄 寫，學生的動手實踐能力得到了很好的錘煉。二、成功之處本文雖然看似有難度，但也取得了不小的成功。比如：學生朗讀古文的能 力明顯提升；制作讀書卡讓動手實踐和語文學習的延展性有機融合！三、不足之處學生學得分量特別重，想象力沒能被激發(fā)。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會讓學生自己試著創(chuàng)作讀書的名言，讓我的教 學更圓滿!古人談讀書一課，選擇了論語中三句關(guān)于讀書的名言和朱熹的訓(xùn) 學齋規(guī)中關(guān)于讀書的名句。本課選取的兩篇都是文言文，執(zhí)教本課后，我感 覺自己的成功之處有以下幾個方面：一、以讀為主，以讀促悟文言文和現(xiàn)代漢語的距離很大。五年級的小學生理解文言文有一定的困難 因

5、此我在課上是這樣來安排的：首先讓學生借助漢語拼音把課文讀正確，不強 調(diào)讓學生讀流利，因為學生在沒有理解每句話的意思的時候是不可能把語句讀 流利的。接下來，我引導(dǎo)學生邊讀課文，邊對照注釋，理解每句話中關(guān)鍵詞的 意思。二、小組交流，合作學習先讓學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗嘗試著用自己的話說一說每句話的意思。然后在小組中進行交流。我的意圖是讓學生在小組合作學習的過程中體會 到：學習上遇到了困難的時候，只有借助集體的力量才能夠事半功倍地解決困 難，獲取更多的知識。在學生進行小組合作學習的過程中我進行巡視并適時地 予以指導(dǎo)，這樣又凸顯了老師的主導(dǎo)地位。因為老師就是一節(jié)課的設(shè)計者和引 導(dǎo)者，是學生學習過程中

6、的解惑者。但是老師決不能夠越俎代庖，采用滿堂灌 的方式來完成文言文的教學，那是事倍功半的，是受累不討好的。因為那樣做 的話，老師一堂課下來累得要死要活，學生學得昏昏欲睡，結(jié)果是什么也沒有 學會，什么方法也沒有記住。即使有一兩位學生記住了一點兒那也是鸚鵡學舌 根本無從談起掌握學習文言文的學習方法。在小組合作學習的環(huán)節(jié)進行完之后，我又組織了全班交流的環(huán)節(jié)，這樣做 是有利于全班同學共享學習經(jīng)驗的。大家把自己小組里的學習所得拿出來與同 學們共享。這樣做的好處是讓學生在經(jīng)歷了探索的過程的基礎(chǔ)上牢牢掌握了學 習文言文的方法。在學生掌握了這兩篇文言文的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的實際學習經(jīng) 驗和學習情況想一

7、想這兩篇節(jié)選的內(nèi)容給我們講了一個什么樣的道理。在感悟 到課文的主旨之后再啟發(fā)學生想一想在以后的學習生活中應(yīng)該怎樣去做，才能 夠提高自己的學習效果。本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學過程中我覺得自己最大的失誤是沒有 充分利用課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性教學資源。這些突發(fā)性的教學資源是可遇而不可 求的，因為自己的忽視大大降低了本節(jié)課的教學效果。再就是對課堂上動態(tài)的 生成的處理預(yù)設(shè)不夠。不過就算是這樣，學生出現(xiàn)了意想不到，甚至奇怪荒謬 的答案，教師也不能發(fā)火，而要多站在學生的角度想一想，只有師生和諧，才 會產(chǎn)生好的教學效果?！救? .這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調(diào)動學生學習的 積極性，通過引導(dǎo)學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文 的含義，效果較好。2 .在教學中，我還通