三年級(jí)語文秋天的雨教案

1、三年級(jí)語文秋天的雨教案三年級(jí)語文秋天的雨教案主要講述了作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。以下是筆者為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語文秋天的雨教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!三年級(jí)語文秋天的雨教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

2、上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小喇叭【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)【設(shè)計(jì)意圖：】簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。二、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大

3、門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?2、學(xué)生匯報(bào)。3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用劃下來并多讀幾遍。5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)師：

4、你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?生：讓我感到很涼爽，很舒服。指名再讀。師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。全班齊讀。小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡

5、這句話?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法?！?、句子對(duì)比(出示句子)如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語扇哪扇哪、飄哇飄哇，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體?！?、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：(1)田野和果樹感受田野豐收的景象。感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛。生：橙紅色是給人們?nèi)フ?師：果

6、園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(你擠我碰)師：從你擠我碰這個(gè)詞中，你能看出什么?生：說明有好多水果、師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美?！?2)菊花仙子指導(dǎo)了解省略號(hào)。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?展開想象，用自己喜歡的方式讀。8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解五彩繽紛?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐

7、富了學(xué)生的詞匯?！?、仿說句子。(出示)【設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解?！?0、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個(gè)富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美?！咳昙?jí)語文秋天的雨教案的反思教學(xué)中，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀

8、，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。對(duì)于生字的處理先是自己讀，同桌互相認(rèn)讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo)，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué)，又要抓課文的品讀。課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這

9、一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住五彩繽紛感受秋天的色彩美;抓住好聞的氣味想象秋天豐收的景象，通過小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運(yùn)用的比較的方法，去掉扇啊扇啊，飄啊飄啊，通過對(duì)比讀感受語言的魅力。可以說，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富