教師和學(xué)生成功溝通的案例研究

1、教師和學(xué)生成功溝通的案例研究在溝通過程中, 我發(fā)現(xiàn)教育心理學(xué)真是太好了。熟練運(yùn)用溝通技巧, 就像打游擊,敵進(jìn)我退, 敵退我追。舉個(gè)例子: 班里有個(gè)小姑娘, 很愛哭。不管大事小事, 一哭起來沒完沒了, 有時(shí)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。幾次溝通后, 發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子哭時(shí), 我越是勸她, 她反而哭得聲音更大。后來我采取冷處理方法, 在她哭時(shí) , 不理她 , 繼續(xù)講課。但課程內(nèi)容我會(huì)加進(jìn)很多幽默的小故事, 或是一些孩子們沒聽過還很想了解的事情。其實(shí)這個(gè)小姑娘一邊哭一邊在聽我說話, 有時(shí)講到有趣處, 全班都笑作一團(tuán)。我偷眼看她, 小姑娘臉上掛著淚花在笑。這樣冷處理幾次之后, 小姑娘慢慢改掉了愛哭的毛病。首先加強(qiáng)教師

2、自身道德修養(yǎng), 增加溝通中的話題范圍和影響力。品行端正是立身之本, 只有品行好的人才能做好事, 好做事 , 尤其是做一名合格的為人師表的教師; 人格是講作為一名教師整體的精神面貌應(yīng)該是積極向上的。教師每天和學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)帶給同學(xué)們一股正能量, 并能帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)步; 情趣是指教師要有高雅的興趣愛好, 一些低迷、頹廢的情趣絕不應(yīng)該有。我國是有著五千年?duì)N爛歷史文化的古國, 傳統(tǒng)文化更是高雅。琴棋書畫每一項(xiàng)都堪稱瑰寶。教師在溝通時(shí), 將這些好的東西潛移默化中帶入學(xué)生生活, 必將帶動(dòng)學(xué)生們效仿, 從而培養(yǎng)孩子們的情商和審美能力。提高自身溝通業(yè)務(wù)水平。打鐵還需自身硬, 不光課講得好, 還要懂得溝通技巧, 這才

3、會(huì)得到學(xué)生們的喜愛。我原來學(xué)的是財(cái)務(wù)管理, 不懂得與人溝通的技巧, 尤其是對于學(xué)生更不知如何去做。經(jīng)常覺得現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性突出, 不好溝通 , 從不去想自身存在的問題。結(jié)果, 同學(xué)們有最開始喜歡和我接觸到半學(xué)年后看見我繞著走, 家長也對我不滿意。就在這, 我參加了北京師范大學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí), 教育心理學(xué)普通心理學(xué)給了我很大的啟發(fā), 我在與孩子的溝通方面, 掌握了一些技巧。我在教育心理學(xué)中知道了: 對學(xué)生進(jìn)行教育必須依據(jù)兒童心理發(fā)展的情況, 所以 , 教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系尤為密切。兒童這一概念在我國的習(xí)慣用法主要指年幼或少年期兒童, 由于兒童心理學(xué)的對象是大多數(shù)處于教育情境下正在學(xué)習(xí)

4、的兒童和青少年學(xué)生, 所以兒童心理學(xué)不能脫離教育 , 而是把教育作為一個(gè)重要因素來考慮, 并在教育過程中去探索他們的心理發(fā)展,從而安排正確的教育措施, 這樣才能發(fā)揮教育的功能。教育心理學(xué)與個(gè)性心理學(xué)的關(guān)系也很密切。個(gè)性心理學(xué)原是普通心理學(xué)中的一個(gè)重要部分, 現(xiàn)在它逐漸充實(shí)、擴(kuò)展并分離出來成為一個(gè)新的分支, 它的歷史雖然較短, 它卻是教育心理學(xué)應(yīng)用的重要根據(jù)和理論基礎(chǔ)。教育心理學(xué)并不直接講授個(gè)性傾向性和個(gè)性特征, 但教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)年青一代健康的個(gè)性, 使他們得到全面發(fā)展, 因此 , 教育心理學(xué)在研究學(xué)習(xí)心理的同時(shí), 必須考慮學(xué)生的某些個(gè)性特點(diǎn), 無論正常兒童或特殊兒童,都須考慮他們的

5、個(gè)性差異, 這樣 , 才有利于因材施教。合理利用心理學(xué)、教育學(xué), 真誠、寬容、信任、換位與學(xué)生溝通。舉個(gè)例子: 班級里有一名父母離異的男孩子。一二年級時(shí), 孩子成績還是很好的每次考試都在前五名。三年級上學(xué)期, 孩子母親因長期在國外打工, 夫妻分居時(shí)間長后來就辦理了離婚。男孩子一開始并不知情, 還一直認(rèn)為他媽媽在國外, 直到三年級期末考試前, 父親把新媽媽帶回家后他才知道。隨之在考試時(shí), 孩子不答卷子 , 還在卷面上畫小貓小狗, 監(jiān)堂老師狠狠地訓(xùn)斥了他后又并通知了我。由于當(dāng)時(shí)不懂溝通技巧, 我趕到后氣急敗壞地又說了他一通, 男孩子竟然沒有掉一滴淚, 我當(dāng)時(shí)就很很驚訝, 但也沒多想。到了四年級,

6、這個(gè)男孩子已經(jīng)成了年級有名的打架大王 , 學(xué)習(xí)成績更是降成倒數(shù)第一。對于他家庭的變化我并不知情, 但孩子巨大的變化我看著很心痛, 可又不知從何下手。終于在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中, 我得到了啟示, 同時(shí)也決定運(yùn)用心理學(xué), 將孩子挽救回來。書上說 , 對于個(gè)性突出的孩子, 應(yīng)該有針對性地解決問題。于是我嘗試著和孩子溝通運(yùn)用心理學(xué)中降低身份, 設(shè)身處地?fù)Q位思考原則, 我耐心地和他聊了一個(gè)自習(xí)課。為了尋找共同話題, 我就從他的打架開始, 講到武打電影、武術(shù)明星、成龍、成龍艱難成名經(jīng)歷、跆拳道、武術(shù)、武德孩子一開始不愛說話 ，眼睛也不看我，只是低著頭聽我說。后來提到成龍, 眼睛一下亮了, 頭也抬起來了 ,

7、甚至還說起了成龍大鼻子的來歷, 說到后來, 我提到電影中一個(gè)搞笑場面,他竟然響亮點(diǎn)笑了起來。從這天起, 這個(gè)男孩子總事沒事地找我說話, 我也很認(rèn)真地和他聊天。事情的真正轉(zhuǎn)折在四年級下學(xué)期。東北的天氣變化快, 尤其是入秋后。頭天還暖意洋洋, 下了一夜雨后, 氣溫驟然下降。早晨到班級, 我發(fā)現(xiàn), 除了那個(gè)男孩子, 同學(xué)們都穿上了保暖的秋季校服?？粗麅龅弥倍哙? 我連忙找體育老師借了件運(yùn)動(dòng)服給他。放學(xué)時(shí),男孩子一直磨磨蹭蹭不走, 我知道他有話要說, 就買了兩份盒飯, 和他一邊吃一邊聊。近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間, 男孩子把他的家變說給我聽, 又告訴我后母的冷淡, 父親忙于掙錢每天說不上幾句話, 遠(yuǎn)在國外打工的媽媽換了手機(jī)號, 他感覺自己不僅是個(gè)沒人要的孩子還是一個(gè)累贅男孩子說完就哇哇地哭了起來，我也難受的掉了淚。我在心底審問自己: 為什么不去家訪?對班里每一個(gè)孩子我都了解嗎?是不是還有這樣渴望溫暖的孩子？他們不是故意變壞，僅僅是為了想引起我們的關(guān)注從這件事開始, 我認(rèn)真觀察班里的每一個(gè)孩子, 真的按照心理學(xué)里說的針對不同的孩子采取不同的溝通方式。慢慢的, 我驚喜地發(fā)現(xiàn)班級里的每一個(gè)孩子心理都非常健康 , 班里的氣氛也很好。五、給自己恰當(dāng)定位。和孩子們的關(guān)系越來越好后, 和家長的關(guān)系也變得無話不談。這時(shí), 我把自己定位為