四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題－第四單元練習(xí)4蘇教版

1、.練習(xí)4一、請(qǐng)你來(lái)預(yù)習(xí)閱讀下面這段話,在生字詞方面你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?請(qǐng)你自己查工具書和資料解決一下。聰明、英勇、固執(zhí)的小烏利就這樣安營(yíng)扎寨了。海風(fēng)吹打著它,暴雨洗禮著它,饑餓折磨著它,時(shí)間煎熬著它,路人斜眼輕視著它,它全然不顧,每天照舊有條不紊地嗅著路過(guò)的每一雙腳。它真的不是以前那個(gè)小烏利了。瘦弱的身體、灰暗的毛色、干裂的嘴唇、暴躁的脾氣,怎么會(huì)是那個(gè)優(yōu)秀的牧羊犬呢?甚至可以這樣說(shuō),它已經(jīng)不再牧羊而改行牧腳了。二、請(qǐng)你練詞語(yǔ)1.讀句子,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括句子意思。1傳說(shuō)很久以前,天和地還沒(méi)有分開,整個(gè)宇宙是模糊一團(tuán)的狀態(tài)。傳說(shuō)很久以前,整個(gè)宇宙。 2近年來(lái),我國(guó)高考進(jìn)展了許多改革,多項(xiàng)

2、新舉措的施行,讓高考更加公平和科學(xué)。我國(guó)高考進(jìn)展了的改革。 3近些年,隨著我國(guó)對(duì)青少年足球的重視,校園足球教練和小球員的數(shù)量一直在增加。近些年,我國(guó)校園足球教練和小球員的數(shù)量。 4這里由于干旱少雨,土地鹽堿化嚴(yán)重,經(jīng)常黃沙彌漫。經(jīng)過(guò)一番治理,如今這里藍(lán)天白云,碧波綠草,風(fēng)景如畫,一派江南水鄉(xiāng)風(fēng)光。這里發(fā)生了的變化。 2.看圖猜成語(yǔ)。3.給加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。填序號(hào)昏天黑地:形容天色昏暗;形容神志不清;形容生活荒唐頹廢;形容打斗或吵鬧得厲害。1因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,他和好朋友吵得昏天黑地的。2當(dāng)時(shí)我因?yàn)榱餮^(guò)多,覺(jué)得昏天黑地的。3你可不能跟著他昏天黑地地混了。4到了晚上

3、,昏天黑地的,路更不好走了。4.用上“變化萬(wàn)端寫一句話。三、請(qǐng)你來(lái)交際作為一名小學(xué)生,你想為節(jié)約水資源做些什么?請(qǐng)結(jié)合漫畫寫一寫吧。推薦名著:?稻草人?推薦理由:?稻草人?是葉圣陶創(chuàng)作的中國(guó)現(xiàn)代童話。書中主要講一個(gè)老婦人有一塊田,田地上有個(gè)稻草人,稻草人全心全意地趕著啄食谷物的鳥類,稻草人也經(jīng)歷了許多悲傷的事情,最終“死在了稻田里的故事。每一篇童話都采用擬人的手法,描寫得細(xì)膩逼真,形象地展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難生活。練習(xí)4日積月累一、例如:“有條不紊是什么意思?“有條不紊指有條理,有次序,一點(diǎn)兒不亂。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的

4、觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼

5、兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。二、1.1混沌一團(tuán)2大刀闊斧3與日俱增4翻天覆地宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特