部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教材分析

1、部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教材分析教學(xué)計(jì)劃（案例1）一、學(xué)情分析：五年級(jí)共有孩子45名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了 初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定 的自學(xué)能力。但部分孩子上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能 力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需繼 續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”， 第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第 四組“他們讓我感動(dòng)”， 第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走

2、進(jìn)信息世界”，第七組“作家 筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo) 語(yǔ)” “課例” “口語(yǔ)交際習(xí)作” “回顧拓展”四部分組成。在每組課文之 后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要 求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的 后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩 次“閱 讀鏈接”。全冊(cè)還編排了 8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn) 識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字 表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為230

3、0個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在 發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探 索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西 部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ) 言的表達(dá)效果和理解

4、含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不 斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們 接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓孩子通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受 童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng) 歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富 語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓孩子通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá) 的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三 是引導(dǎo)孩子積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精

5、神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感 脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的 變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息， 初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7單元：讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描 寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增 長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫 作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自 條件，通過(guò)多種途

6、徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)， 還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到 實(shí)處。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起孩子交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高孩子的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作， 不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜

7、合性學(xué)習(xí)，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、 方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫 字習(xí)慣。（二）閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。（三）口語(yǔ)交際1、首先要激發(fā)孩子興趣，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè) 要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)孩子實(shí)際交際的需要，讓孩子了解在不同的

8、場(chǎng)合、 針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒 童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái) 激發(fā)孩子。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要孩子一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程， 而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。4、要不斷提高孩子的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng) 別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。（四）習(xí)作1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作， 不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入 手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧?/p>

9、開(kāi) 了，孩子就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與 成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)孩子通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn) 步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。教學(xué)計(jì)劃（案例2）一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生45人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比 較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100 %。雖然考試成 績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有

10、完全形成良好的語(yǔ) 文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累 有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)感不佳，口頭 和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下 文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué) 生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分 散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀 的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱 讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興 趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。二、教材分析統(tǒng)編版

11、五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文 園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”、“詞 句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)單元采用“人文主題”和“語(yǔ)文 要素”雙線組元的方式編排。“單元導(dǎo)語(yǔ)”為我們點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“課文 教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺(tái)”幫我們梳理 總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí) 踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名 著的方法。第三單元，人 文主題：

12、綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)；語(yǔ) 文要素：感 受漢 字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國(guó)情懷；語(yǔ)文要素：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的 描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體；語(yǔ)文要素： 學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語(yǔ)文要素：了解人物的思維過(guò)程， 加深對(duì)課文的理解。第七單元：人 文主題：異 域風(fēng)情；語(yǔ)文要素：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài) 美。第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語(yǔ)文要素：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。?三、教學(xué)目標(biāo)1 .識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同 時(shí)，還可適

13、當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2 .閱讀教學(xué)(1)要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體 驗(yàn)和感受，逐步形成能力。(2)不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱讀速度的提Wj O(3)不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形 成閱讀有一定速度的習(xí)慣。(4)識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢 性。3. 口語(yǔ)交際教學(xué)(1)激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。(2)繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)(1)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作， 不是創(chuàng)作。(2)培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力

14、。四、教學(xué)措施1 .強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，所以 在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí) 愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難 點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略 讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2 .營(yíng)造自主學(xué)

15、習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 .有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩 的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富 學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。4 .做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后 進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。 主要措施有：5 1)作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。6 2)課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。7 3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)， 請(qǐng)班級(jí)里

16、的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì) 輔導(dǎo)。8 4)與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。9 5)鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。10 )重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。11 培養(yǎng)閱讀興趣，提t(yī)Wj寫作能力。(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)， 給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們 對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注1古詩(shī)三首（3課時(shí)）；2.祖父的園子 （2）;假期讀書交流會(huì)（2）小括號(hào)內(nèi)課時(shí)數(shù)2月是故鄉(xiāng)明（1 ） ; 4.梅花魂（1 ） 口語(yǔ)交際（1 ）習(xí)作（2）課外閱讀 （2）3語(yǔ)文園地（2） 5.草船借箭（2 ）6.景陽(yáng)岡（2）課外閱讀（1）4猴王出世（1 ） 8.紅樓春趣（1）口 語(yǔ)交際（1 ）習(xí)作（2）語(yǔ)文園地 （2）5快樂(lè)讀書吧（2 ）漢字真有趣（2 ） 課外閱讀（2 ）3月12日植樹(shù)節(jié)6我愛(ài)你，漢字（2） 9.古詩(shī)三首（3） 課外閱讀（1 ）7軍神（2） 11.青山處處埋忠骨（2） 課外閱讀（2 ）8清貧（1 ）習(xí)作（2）語(yǔ)文園地（2）課外閱讀（1 ）9人物描寫一組（2 ） 14.刷子李（2） 課外閱讀（1 ）4月5日 清明節(jié)10習(xí)作例文（1 ）習(xí)作（