《落葉》教學設計

1、落葉教學設計教學目標：1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2. 學習本文托物言志的寫作方法。3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2時間安排：一課時 教學過程：課前準備學生課前搜集以下材料：1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句教學過程：一、導入新課 交流資料（一）學生交流收集到的資料（二）老師根據(jù)學生的交流適當?shù)攸c撥和補充1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，美文雜志主編。著有小說集兵娃、姐妹本紀、山地筆記、野火集等，著有散文集月跡、愛的蹤跡等多部作品，著有詩集空白等。其中臘月̶

2、6;正月獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，滿月兒獲全國短篇小說獎，浮躁獲美國飛馬文學獎，廢都獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。2法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期45月，果實910月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3有關寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風時候，人共青山都瘦落紅不是無情物，化作春泥更護花金風細細，葉葉梧桐墜寂寞梧桐深院鎖清秋人煙寒橘柚，秋色老梧桐古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又

3、對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文落葉。二、整體感知1請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？學生交流自己的見解，老師根據(jù)學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結(jié)果（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落寒傖 嶙嶙生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。（白板展示最好）學生質(zhì)疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其

4、他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內(nèi)容。明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2根據(jù)上面同學們的交流，老師繼續(xù)設置問題引導學生把握文章內(nèi)容。問題設置如下：（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結(jié)果，以共享學習成果。集體交流學習小組合作學習的結(jié)果，老師根據(jù)學

5、生的交流適當點撥。使學生明確：（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（2） 由法桐葉子由繁盛凋落繁盛，作者明白了：生活中有歡

6、樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物寓意。三、深入研讀1品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學習成果。集體交流學習結(jié)果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣做一個嫵媚的笑?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2質(zhì)疑問難：學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質(zhì)疑學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：（1） 文章的標題為落葉，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？（4） 文章最后一段的含義