教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三定稿版

1、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三精編WORD版IBM system office room A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8有效課堂教學(xué)培訓(xùn)時間：2016年7月19日培訓(xùn)對象：全體教師主講教師：毛勇培訓(xùn)內(nèi)容：1、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？從詞意上看，“效”即效法，仿效，這里是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下付出努力，以及效法和 仿效的行為。2、有效果的“果”即結(jié)果，按照現(xiàn)代漢語詞典解釋：效果是由某種力量、做法或因 素產(chǎn)生的結(jié)果。3、教育學(xué)家杜威說：一個有效的反應(yīng)就是能完成一個可以看到的結(jié)果的反應(yīng)。4、學(xué)習(xí)行為是否有效，首先看教師的行為是否引起學(xué)生的跟進反應(yīng)。所以，有效教學(xué)需 要以學(xué)生付出

2、努力及愿意跟隨和效法教師為前提。有效教學(xué)的案例分析 你向?qū)W生提出了一個需要思考和回答的問題，學(xué)生有沒有思考或回答，如果思考或回答 了，就是你的行為是有效的，如果學(xué)生無反應(yīng)或無動于衷，說明教的行為是無效的。1、為什么這樣說，我們來分析一下，學(xué)生為什么跟隨教師，學(xué)生為什么愿意聽老師的 話：A、小孩子從小進幼兒園、上小學(xué)，咱們的孩子的爸爸媽媽說乖，要聽老師的話，這 是從小接受這樣的教育，這是社會要求的影響；B、課堂上，老師可能說，某某同學(xué)作業(yè)認真，大家要向他學(xué)習(xí)，這是榜樣的力量；C、叫不聽話的同學(xué)，站著聽課或者課后檢討，這是懲戒的作用；D、給表現(xiàn)好的同學(xué)或小組一個小紅花小獎品，這是獎勵的手段2、在幼

3、兒園和小學(xué)低年級，這些手段可能有效有用，而且也是必要的。但隨年齡的增 長，閱歷和知識的豐富，學(xué)生的判斷事物能力不斷增強，學(xué)生對老師的認識會逐步從盲目 崇拜到理性評價，適應(yīng)外在的社會要求和獎懲動機會逐步被自我判斷跟隨內(nèi)因取代，就是 發(fā)自內(nèi)心跟隨的，意愿的大小發(fā)生改變，從發(fā)展角度看，學(xué)生自覺跟隨最終將主要基于對 老師的信任。3、學(xué)生對老師的信任從何而起。學(xué)生對老師的信任從何而起呢：到底作用如何，我們來看一個案例例：微笑的力量。“上小學(xué)時，我的語文成績很不好，原因不是我不是我喜歡語文，而是我不喜歡我的語文 老師。我的語文老師脾氣大，動不動就訓(xùn)人，從小學(xué)一年到四年級一直是他教我，感覺他從 來沒笑過，我

4、的成績一直排在最后，我因此自卑。那一天，上課我開小差，王永 明同學(xué)，你起來回答，意外發(fā)生了，我真不敢相信不一會又轉(zhuǎn)我這，朝我我明白，教師的鼓勵，從此我挺直了腰，信心百倍，時間飛 快，我?guī)煼懂厴I(yè)了，我無怨無悔的回到家鄉(xiāng)，成了一名教師，并且是一名小有名氣作家。 在一篇自傳文章中特別地提到了我小學(xué)語文教師，說明假如當(dāng)時沒有兩次微笑，可能沒有 我的今天。幾天后收到一封信，竟然是他，但心靈震撼的是信的內(nèi)容祝賀，慚愧，因為我清楚的 記得當(dāng)年的兩次微笑并不是給你，而是，但卻改變了你一生。4、熱愛學(xué)生是前提是基礎(chǔ)我們分析這個真實的故事的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，由不喜歡-到兩次微笑 的改變-信心的建立-成才-回報-發(fā)現(xiàn)真象，

5、這中間體現(xiàn)的是對老師信任的爰，也是愛的信 任，所以熱愛學(xué)生是前提是基礎(chǔ)。5、信任的本質(zhì)上是師生相互的愛。師的愛要怎樣才有效1、老師的愛。難道，我們不夠愛學(xué)生嗎許多老師對此會說委屈。但調(diào)查的結(jié)果是怎樣的 某地區(qū)在教師中隨機抽查100名教師的結(jié)果是，90%愛學(xué)生，但這100名教師所教學(xué)生產(chǎn) 調(diào)查是“你體會到老師的愛，僅占10%。剛好相反，兩者相加是一百。2、例子：王老師批改完最后一份試卷，疲憊地打開收音機，想聽一下音樂放松一下, 收音機機里傳來主持人聲音“XX年級XX班全體同學(xué)為把這首歌獻給他敬愛的王XX老 師，感謝三年來對我們出了無數(shù)道數(shù)學(xué)題，尤其是高三這一年，聽到這王老師眼睛濕 潤了，心力交瘁

6、的他臉上露出一絲笑容，只聽主持人又繼續(xù)說“現(xiàn)在就讓我們一起來聽李 惠敏的你不會有好結(jié)果，只見王老師口吐白沫，栽倒在地”。一個真實的故事。 這個故事讓人深思。3、如果學(xué)生不接受你的付出，拒絕你的付出，你再辛苦也是白搭。4、老師要善于調(diào)整心態(tài)和方法，善意的引導(dǎo)，給他機會。經(jīng)常有學(xué)生上課看其他的書，或者思維不在你的課堂，他在胡思亂想，看起來是坐瑞的， 其實心思早不知去哪里了，可能會打嗑睡，做小動作，這就是沒有引他人勝，他在把你的 教學(xué)當(dāng)做對你人的評價或者另類的思維，把你的講的知識和你的人想為一樣的，沒有興 趣，由不喜歡老師到對這門學(xué)科失去信心。這就是為什么上課老有個別學(xué)生在搗亂的原因 之一，我們老師

7、要善于調(diào)整心態(tài)和方法，善意的引導(dǎo)，給他機會。5、老師對學(xué)生的愛要建立在一種信任這上。所以老師對學(xué)生的愛要建立在一種信任這上，要求我們老師有時要寬容、公平對待，包括 冷靜一分析，反思，必定我們面對面的孩子是有個性的，有尊嚴(yán)人格的個體，用你的行為 感化學(xué)生，而不是強加，你的威信是建立在對學(xué)生的關(guān)愛之上的，只有這樣學(xué)生才愿意跟 隨你，對你的尊敬的。教學(xué)才會有效。教師需要對專業(yè)水平的提升1、專業(yè)水平的提升責(zé)任重大。實際表明：我們學(xué)生以后都記下影響他成長的好老師。我們老師一定要把教書育人的思想 建立好，知道自己的責(zé)任重大。你的言行影響著學(xué)生，你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平 都會影響學(xué)生的成長。2、學(xué)生還

8、需要對教師專業(yè)能力水平的信任。熱愛學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛則更難。僅有愛遠遠不夠，還需要什 么？還需要對教師專業(yè)能力水平的信任，但我們可能沒有誰說自己在教學(xué)中沒有犯過錯 誤，但要清楚自己的錯在哪里，不足之處要常改進，3、執(zhí)教巴金海上日出教學(xué)案例有一位教師在執(zhí)教巴金海上日出，課文中有生字“鑲”需要學(xué)習(xí)，寫在黑板上讓學(xué)生 組詞，一位學(xué)生起來想了一會說“云鑲”怎么回事，學(xué)生不知道，但看課文“太陽在黑云 里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”的句子。就找出這樣一個 答案，老師也不知道該組什么詞，看一看課文，覺得有理，于是組織全班學(xué)生一起大聲讀 “云鑲”云鑲!4、小錯

9、誤，可能影響學(xué)生一生。想象一下，這位老師可能下來讓學(xué)生在作業(yè)中組詞，如果這校的組詞在家中讓學(xué)生家長看 到，會怎樣想，這位家長還能堅定的說“你要聽老師的話”嗎？ 一個鑲嵌的“鑲”，讓我 們老師造成“云鑲”，在學(xué)生心目中老師說是對的，經(jīng)常聽小學(xué)生說：我們老師說的，這 樣不行，必須按老師說的做，可見我們老師犯一個小錯誤，可能影響其一生啊!5、老師也要誠實。如果：這位老師能誠實的說，我也不認識這個字，大家查查字典的話，可能就不會有這樣 的錯誤了6、課堂也要以學(xué)生為本。老師要抓住了課堂中的生成點，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的思考動手動腦。以學(xué)生為本，符合新 課程要求。教師的愛、師能和人格魅力是影響學(xué)生根本因素1、

10、老師即時發(fā)現(xiàn)問題，要解決問題。在小學(xué)識字教學(xué)中經(jīng)常要遇到這種問題，比如一位 學(xué)生在讀到“欠”的時候，由受到原來“次”的影響，該學(xué)生大聲的讀“chi”其他同學(xué)聽 了馬上說“不對、不對，要讀"an',老師當(dāng)時也糾正，“應(yīng)該讀qian,而不是ci”讓 全班同學(xué)跟讀兩遍，又繼續(xù)下面教學(xué)了。即時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2、“身教重于言教”。除了基于愛的基礎(chǔ)的信任，老師要有良好的師德和師能，你的人生態(tài)度、行為方式也影響 跟隨行為，這就是“身教重于言教”。這里有一案例：3、老師示范的魅力（這是一位全國十杰教師提名獎老師的故事）她新到一所小學(xué)當(dāng)班主任，發(fā)現(xiàn)這個班的同 學(xué)在早讀時很吵鬧，而且遲到的

11、現(xiàn)象也多，開始，她用干涉的方法試圖改變這一現(xiàn)象，一 周的實踐證明這種方法是徒勞的。新的一周開始，當(dāng)同學(xué)們走進教室時，發(fā)現(xiàn)班主任端坐 講臺前，不再干涉他們，而是旁若無人、聲情并茂的朗讀自己的作品，同學(xué)科好奇的圍在 老師周圍一探究竟，很快，一些同學(xué)被老師朗讀的作品所吸引，一些同學(xué)回到自己的座 位，拿出了課本和自己喜愛的東西，一個月后，班上再沒有遲到的學(xué)生，教室里響起的是 老師和同學(xué)們共同的讀書聲。一些老師說，現(xiàn)在學(xué)生根本不愛學(xué)習(xí)，這是很多老師痛若的源頭之一。這里，我們不討論 這個結(jié)論是否符合事實。4、我們應(yīng)該反思自問(1)、做好表率。我們愛學(xué)習(xí)嗎，我們愛讀書嗎，當(dāng)我們告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義并要 求

12、學(xué)生愛學(xué)習(xí)時，我們老師是否用自己的行為告訴學(xué)生我們說的不是假話。學(xué)生從我們身 上看到的是什么，感受到的是什么(2)、使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求和敬畏。我們是否敬畏知識，是否堅知識對人生的意義和價值，讀書作用有多大，我們是否賦予知 識以生活的意義，使學(xué)生意識到知識改變命運的力量，從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求和敬 畏。所以人說一個老師你自己不愛讀書，恐怕很難讓你的學(xué)生喜歡讀書吧。5、教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實施有效教學(xué)。以上案例，我們的觀點是：有效教學(xué)首先是有效果的教學(xué)，有效果的教學(xué)以學(xué)生愿意聽從 和跟隨老師為前提。社會要求、獎懲等外部因素可能讓學(xué)生聽話，隨認識能力的提高，教 師的愛、

13、師能和人格魅力是影響學(xué)生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學(xué)的工 夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實施有效教學(xué)。有效教學(xué)必須提升教師自身素養(yǎng)1、把工作當(dāng)做一種人生快樂。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學(xué)的必要功夫，而且是教師享 受幸福生活的必由之路。關(guān)于教師的幸福的理解可以說是仁者見仁，智者見智，想象一 下，我們老師課前有期望，盼望見到自己的好學(xué)生，去實踐具有創(chuàng)造性和教學(xué)設(shè)計；課中 有有創(chuàng)造，體驗教學(xué)過程中自己得心應(yīng)手的教學(xué)事件和情境，和諧的師生互動，高質(zhì)量完 成教學(xué)任務(wù)；課后能審美，對課堂和勞動效果的審美。這樣的老師可能是幸福的，他把工 作當(dāng)做一種人生快樂。2、學(xué)生在成長，老師也在成長。你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平都會影響學(xué)生的成長。反而在良好的師生關(guān)系下，你能 從學(xué)生成長的過程中吸取營養(yǎng)，促進你的師德水平提高。3、幸福的教師生活來源于審美性體驗。(1)歸納起來，幸福的