初中化學人教版九年級下冊 結束語.1

1、“石灰”的三生三世說課稿 各位評委老師，大家好，我是湖北宜昌夷陵天問學校的化學教師裴雪蓮，我說課的題目是：石灰的三生三世。對于本課題，我將從以下四個方面進行說明：一、教學內容分析；二、教學目標確定；三、教學方法選擇；四、教學過程設計。 首先對教學內容進行如下兩個方面分析：1、 教學背景分析:酸堿鹽的知識點較多,物質之間的反應和轉化復雜，學生普遍存在灌輸、直面被動記憶的情況，對于酸堿鹽的學習有畏難情緒。如何引入有趣的情境，調動他們學習的積極性，并幫助其將知識從整體上建構,形成“知能合一”，本節(jié)復習課以石灰前世今生為線索,在課堂中突顯探究,讓學生從探究的視角重新審視與認識物質,主動建構知識的網絡,

2、將知識進行有效整合，形成知識構架與體系?；谝陨戏治鎏岢霰竟?jié)課的重難點：2、教學重難點：教學重點: 碳酸鹽、氯離子、堿的檢驗,相關物質轉化網絡的構建。教學難點: 物質檢驗的方法、步驟與應用。在突破重難點基礎上提出三個維度的教學目標2、 教學目標確定1、 知識與技能 以生石灰、熟石灰及碳酸鈣為載體，掌握相關物質的主要性質、用途和轉化； 知道物質及重要離子檢驗的一般方法。2、 過程與方法 培養(yǎng)設計實驗能力和合作意識，形成良好的學習方法和習慣。3、 情感態(tài)度與價值觀 增強學生的實驗體驗過程,培養(yǎng)學生善于在實驗中發(fā)現問題,并能通過實驗從不同角度解決問題的能力； 通過對干燥劑的探究,體現化學服務于生活,

3、學好化學可以更好地為生活保駕護航。為達成上述目標，本節(jié)課選擇了教師引導學生進行探究的教學方法。3、 教學方法選擇接下來我將對教學過程設計作重點的描述和說明4、 教學過程設計 本節(jié)課設計明線與暗線相結合推動4個教學活動的開展。明線是石灰的前世、今生與來世；暗線是物質的檢驗與轉化關系。首先用課題、圖片、歌曲將學生引入一個詩情畫意的意境，尋找“石灰”前世今生的緣。設計目的：將學生帶入一個輕松的學習氛圍，同時調動其學習的興趣。揭開第一篇章，設置學習活動1：石灰石的主要成份是什么？請設計實驗檢驗。獨立思考分享交流歸納碳酸鹽(C032-)的檢驗方法設計目的：復習碳酸鈣有關知識及碳酸根離子的檢驗。學會用已有

4、知識分析問題、解決問題，同時順利過渡到第二篇章通過干燥劑腐蝕孩子的眼睛的視頻提出問題：干燥劑為什么能對眼睛造成如此大的危害？設置學習活動2：探究干燥劑的主要成分。 小組合作設計并進行實驗分享交流方案和結論歸納Cl-檢驗方法及物質檢驗的原理、步驟設置目的：復習常見物質氧化鈣、活潑金屬鐵及氯化物的檢驗，并形方成方法，掌握物質檢驗的原理、方法、步驟。通過實驗分析視頻中干燥劑成分可能情況，讓學生了解化學可以服務于生活，但是處置不當會造成破壞或災難，學好化學可以為我們的生活保駕護航，樹立正確的化學價值觀。同時翻開了第三篇章設置學習活動3完善CaCO3、CaO、Ca(OH)2等各物質之間反應及轉化關系。學生邊講解邊板書補充將知識網絡建構完整設計目的：學生在構建知識網絡過程中，發(fā)現物質之間的聯(lián)系，實現知識點的貫通理解與轉換，形成知識遷移能力，從而提高解決問題的靈活性和有效性。最后一個活動：學以致用。設計目的：探究干燥劑變質的程度，貼近近年中考的熱點、切合本