部編版語文一年級上冊語文園地六教學反思(兩篇)

1、語文園地六教學反思（兩篇）（一）語文園地六根據結構將生字分成上下結構和左右結 構兩類，要求學生初步發(fā)現漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美;能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞， 能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向；在認識各種招牌的 過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣；學習正確、流 利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗； 熟讀成誦，背誦積累古詩古朗月行；學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法；喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句， 拓展課外閱讀量。一.教學效果：導學：晴朗的夜空里，桂著圓圓的月亮， 多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩， 想聽嗎？教師范讀、領讀，

2、引導學生讀準字音，讀通詩句。學生借助拼音自由地朗讀古詩。指名讀古詩，教師相機糾正 字音。結合文中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說 一說讀懂了什么。引導學生思考：為什么李白把月亮當成了 白玉盤？課件慢慢由現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣， 青云在天空中飄動。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子， 瞧，月亮還像什么呢？指導朗讀。小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫作白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛 到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!二.成功之處：對于低年級的學生來說，形象、直觀的 表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、 生動的圖像，既引起學生對古詩學

3、習的興趣，又把圖文結合 起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法?！白x一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設計以讀為主，熟讀成誦。讓學 生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏 固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。 在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識 的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐，善于 發(fā)現的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。三.不足之處：詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效 果不是很大，如果能把積累的詞語運用到實際生活中會更好c 另外，在今后的教學中，可以適當將游戲或活動融入到枯燥 的練習中。四.改進措施：語文園地六的設計內容較為豐

4、富， 既關注了字、詞、句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注 重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突生了語文與生 活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課 教學尤為關注興趣的激發(fā)。整個教學設計以暢游語文樂園這 一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調 動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍， 學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知 識，增強主動學習語文的意識。語文園地六教學反思（二）語文園地六共安排了四個板塊的內容。 “字詞句運用”由兩部分組成：一是“連一連”。讓學生知道漢字結構的相關知識，學

5、習把字按結構進行歸類。二是“讀一讀，背一背” 。學生借助兒歌，復習鞏固已學的方位詞，了解方位詞“東、南、西、北”。 “展示臺”出示了 5 幅插圖，列舉生活中常見的幾處地方，引導學生交流生活識字的結果。 “日積月累”編排的是古詩古朗月行的節(jié)選內容。 “和大人一起讀”是一首兒歌誰會飛 ，通過和大人一起閱讀，了解動物都有自己不同的活動方式。教學重點為知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸納。借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞，了解方位詞。交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。背誦 古朗月行。和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。上完課后，效果

6、感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1. “字詞句運用”環(huán)節(jié)中，指導學生看圖并思考：為什么將帶有“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？引導學生組內交流得出結論：原來是按漢字的結構和上下結構進行分類的。然后學生嘗試連線，教師反饋。學有余力的同學，再到生字表、課文中、班級文化墻上尋找左右結構、上下結構的字， 展示反饋。開展小游戲復習鞏固方位詞。在教學中，不局限于室內，帶領同學們到操場上，通過實踐，幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法。2. “日積月累”環(huán)節(jié)中，布置預習，學生先借助拼音自己朗讀古詩，在熟讀的基礎上，采取教師范讀

7、、指名讀同桌合作讀、 小老師帶讀等方式，初步感受詩人筆下月亮的特點。“書讀百遍，其義自見。 ”不知不覺中背誦下來。3. “和大人一起讀”，這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過一問一答的方式，巧妙地向我們介紹了動物的活動方式。學生組內朗讀，形式不限，有的采取合作讀，有的還帶表演，孩子們參與度高，在活潑生動的閱讀活動中，感受到兒歌的趣味。二、成功之處整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學 生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現了語文學科的工具性。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗。課堂 教學中我盡量抓住機會， 用多種形式引導學生讀書， 通過讀， 讓學生自己來拼讀古詩古朗月行，在熟讀基礎上理解古詩。熟讀自然成誦，更能夠有效地促進語言的積累。三、不足之處雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體 驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：和 大人一起讀誰會飛是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的歌曲， 學生能理解并很快熟練背誦下來，學生還有能力學習更多的 類似兒歌。教師過于