部編版語文三年級上冊習(xí)作寫日記教學(xué)反思(兩篇)

1、習(xí)作：寫日記教學(xué)反思（兩篇）（一）教材布置的習(xí)作任務(wù)是 “準(zhǔn)備一個日記本， 開始寫日記” 我的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事。為此，我設(shè)計了兩 個教學(xué)重點： 一是教學(xué)生寫什么， 即幫助學(xué)生找日記的素材； 二是教學(xué)生怎么寫，即幫助學(xué)生把事寫具體明白。在確定兩 個教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué) 模式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，即表達(dá)詞組表達(dá)一句話日記表 達(dá)具體的日記。一. 教學(xué)效果： 教學(xué)設(shè)計的定位是孩子們剛剛接觸日記，因而，日記格式的教學(xué)也不能忽略。以例文為抓手，帶著 孩子們認(rèn)真閱讀過后，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。在孩子們的交流 中，逐步呈現(xiàn)出：日記的格式、日記的內(nèi)容等。然后抓住 “內(nèi)容”，讓孩子們

2、暢談，日記可以寫哪些內(nèi)容，最后歸納 總結(jié)。接下來，就是讓孩子們動手寫一寫。這節(jié)課，要在 課堂上完成一篇日記。這個過程，大概需要 15 分鐘左右。 之后，就是當(dāng)堂點評。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了星級標(biāo)準(zhǔn)， 只要達(dá)到了要求，就可以得到星。在孩子們寫好日記并點 評過后，對寫日記有了新的體會，此時，讓他們說說“寫 日記”的好處，水到渠成。整節(jié)課的教學(xué)也進(jìn)入尾聲，拓 展說說：日記還可以有哪些不同的表現(xiàn)形式？鼓勵孩子們 堅持每天寫日記。二. 成功之處：教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事, 設(shè)計了兩個教學(xué)重點 : 一是教學(xué)生寫什么 , 即幫助學(xué)生找日記的 素材; 二是教學(xué)生怎么寫 ,即幫助學(xué)生把事寫具體明白。在確 定

3、兩個教學(xué)重點的基礎(chǔ)上 , 我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的 教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá) , 即表達(dá)詞組表達(dá)一句話日記 表達(dá)具體的日記。表達(dá)詞組是為了幫助學(xué)生找素材, 給學(xué)生幾個詞組 : 去鄉(xiāng)下、好朋友、課堂上、過生日、獲獎、洗 襪子、打球、演出 省略號引導(dǎo)學(xué)生接下去說詞組，邊說邊回憶往事。在學(xué)生說出一長串詞組后質(zhì)疑: 一天中類似的事情發(fā)生得太多了 , 有必要都用日記一一記錄嗎 ?在討論中 學(xué)生認(rèn)識到要記錄印象深刻的、有意義的事。至此 , 寫什么 的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。怎樣寫是另一個教學(xué)重點。我先出示四 則“一句話日記” , 請學(xué)生讀一讀 , 再模仿說。設(shè)計了分組比 賽的形式 , 限制 5 分鐘內(nèi)兩組車輪戰(zhàn)

4、, 學(xué)生積極性高漲 , 說得 沒完沒了 , 主要是任務(wù)較為簡單 , 只要是印象深刻的往事就 能用兩三句話表達(dá)出來 , 不要求太長太具體。在學(xué)生意猶未 盡時 , 我斷然截斷 , 拋出重點怎么把日記寫具體 ?于是引 導(dǎo)學(xué)生讀教材中的例文 , 學(xué)習(xí)例文寫事抓住過程和人物動作、 神態(tài)、心理。三. 不足之處：課堂上，孩子們交流的部分還是不夠活 躍，思維有些局限。該如何發(fā)散孩子們的思維，如何引導(dǎo)他 們?nèi)ニ伎?，是我下一次教學(xué)的方向。四. 改進(jìn)措施：在孩子們寫好日記并點評過后，對寫日 記有了新的體會，此時，讓他們說說“寫日記”的好處，水 到渠成。整節(jié)課的教學(xué)也進(jìn)入尾聲，拓展說說：日記還可以 有哪些不同的表現(xiàn)形式，鼓勵孩子們堅持每天寫日記。 復(fù)內(nèi)容）習(xí)作寫日記（二）成功之處：考慮到三年級學(xué)生的實際情況，我的教學(xué)內(nèi)容主要是是 指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事，設(shè)計了兩個教學(xué)重點：一是教學(xué)生 寫什么，即幫助學(xué)生找日記的素材；二是教學(xué)生怎么寫，即 幫助學(xué)生把事寫具體明白。在確定兩個教學(xué)重點的基礎(chǔ)上， 我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。不足之處： 教師要有意識地加強對學(xué)