部編版-語文-二年級(jí)上冊(cè)-《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版-語文-上冊(cè)-打印版媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析媽媽睡了是一首優(yōu)美的散文詩，字里行間流淌著孩子對(duì)媽媽深深的愛，旨在教育孩子從小懂得家人辛苦，在孩子心中播下感恩的種子。本文是一篇文質(zhì)兼美，教學(xué)中，教師可巧妙地將語言訓(xùn)練與情感教育相融合，通過品讀文中關(guān)鍵詞句體會(huì)情感，將情感之花深深地扎根于語言文字的品讀中，并通過創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)交流中表達(dá)情感。如此， 既鍛煉了表達(dá)能力，又在交流中碰撞出了真摯的情感，真正實(shí)現(xiàn)言意兼得。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“哄、先”等 8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)”?！具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。說說“睡夢(mèng)中的媽媽”的

2、美麗、溫柔和累?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)媽媽的愛。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽和家人感恩之情。教學(xué)重難點(diǎn)Sk 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)”。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“睡夢(mèng)中的媽媽”的樣子，體會(huì)作者對(duì)媽媽的愛。聯(lián)系生活實(shí)際， 激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽和家人感恩之情。課前準(zhǔn)備,-J多媒體課件、圖片、視頻。教學(xué)過程第一課時(shí)一、播放歌曲，情境導(dǎo)入1 .播放歌曲世上只有媽媽好，學(xué)生跟唱。2 .談話：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽生養(yǎng)我們，是這個(gè)世界最愛我們 的人。有位小朋友，很愛自己的媽媽，寫了一篇文章送給媽媽，名

3、字叫媽媽睡了。3 .板書課題，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意語氣輕柔。二、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)1 .播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2 .學(xué)生自主閱讀課文。教師提出自讀要求：(1)標(biāo)出自然段序號(hào)；(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；(3)將課后的生字在文中圈出來多讀幾遍。3 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4 .檢查初讀，隨文學(xué)習(xí)：(1)指名朗讀第一自然段，出示生字：哄、先，指名認(rèn)讀，交流識(shí)記方法，根據(jù)漢字的偏旁 理解字義，結(jié)合生活實(shí)際說說“哄”的意思。再次指名朗讀，在讀正確的基礎(chǔ)上語氣盡量輕柔。(2)出示第二自然段中的詞語：閉上、緊緊、紅潤(rùn)、臉上，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

4、指名朗讀第二自然段，結(jié)合生活實(shí)際。出示生字“閉、緊、潤(rùn)、臉”，觀察字形，交流識(shí)記 方法。全班齊讀。(3)指名朗讀第三自然段：出示詞語：故事、等會(huì)兒，指名認(rèn)讀，“事”在詞中讀輕聲，指導(dǎo)“等會(huì)兒”的兒化詞。再次指名朗讀。(4)出示第四自然段中：呼吸、那么沉、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、窗外、沙沙、乏了，指 名認(rèn)讀，相機(jī)正音，“沉”前鼻音，“發(fā)”多音字。正音后開火車讀、指名讀等方式鞏固。結(jié)合上下文和學(xué)生生活實(shí)際，理解“呼吸” “額頭” “乏了”等詞語的意思。指名朗讀第四自然段，指導(dǎo)長(zhǎng)句子，通過示范朗讀、標(biāo)出停頓線等幫助學(xué)生讀通順流暢。再次指名朗讀，全班齊讀。5 .學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀得通順流利

5、。三、再讀課文，整體感知1 .過渡：課文寫媽媽睡了，睡夢(mèng)中的媽媽究竟是什么樣子的？我們?cè)僮x課文尋找答案吧！2 .學(xué)生再次輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)語司，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。3 .指名交流，朗讀相關(guān)語句，適當(dāng)小結(jié)睡夢(mèng)中的媽媽“真美麗” “好溫柔” “好累”。4 .全班齊讀課文。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1 .鞏固識(shí)字(1)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。(2)出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，說說有沒有在生活中見過這些字。(3)出示生字詞語，指名認(rèn)讀，多名學(xué)生合作。2 .指導(dǎo)書寫：(1)出示會(huì)寫字，指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。(2)學(xué)生自主觀察漢

6、字，交流書寫要領(lǐng)。交流后強(qiáng)調(diào)“窗”字為上下結(jié)構(gòu)，上部的穴寶蓋要寫得略寬，蓋住下部的“囪”?！昂?、臉、沉”都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)注意左窄右寬。(4)教師范寫，學(xué)生觀察書寫后自主描紅仿寫。(5)教師巡視，了解學(xué)生的書寫情況，個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)一、回顧舊知，談話導(dǎo)入1 .聽寫詞語，學(xué)生同桌之間檢查訂正。2 .指名分自然段朗讀課文。3 .過渡：媽媽睡了，“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔又很累，小作者為什么會(huì)有這樣的感覺,他又是怎么寫的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、品讀課文，認(rèn)識(shí)“睡夢(mèng)中的媽媽”1 .學(xué)習(xí)第二自然段，認(rèn)識(shí)媽媽的美麗(1)指名朗讀第二自然段。(2)交流從哪些詞

7、句可以看出小作者眼中的媽媽“真美麗”。(3)指名交流，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：抓住“明亮” “彎彎” “紅潤(rùn)”感受媽媽外貌上的美麗，給予“美麗”直觀的感受。對(duì)比感受出示去掉修飾詞的句子“眼睛緊緊地閉著，眉毛也在睡覺，睡在媽媽的臉上”，品讀，體會(huì)表達(dá)效果的不同。引導(dǎo)思考，還可以用哪些詞語來形容眼睛、眉毛、臉，學(xué)生交流，可不同的角度思考。(4)感情朗讀第二自然段。2 .學(xué)習(xí)第三自然段，感受媽媽的溫柔(1)過渡：在小作者眼中，媽媽不僅長(zhǎng)得美麗，而且還十分溫柔！請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀第三自然段，說說你從哪些詞語和句子中感受到媽媽的溫柔。(2)學(xué)生自主圈畫相關(guān)詞句，與同桌交流自己的讀書發(fā)現(xiàn)。交流引導(dǎo)，從“微微

8、地笑著” “嘴巴、眼角都笑彎了”等詞句中感受媽媽的溫柔。從“媽媽又想好了一個(gè)故事”中體會(huì)媽媽平時(shí)很喜歡用講故事哄孩子睡覺，真是一位溫柔的好媽媽。(4)拓展想象，媽媽在睡夢(mèng)中想到了什么會(huì)這么溫柔地笑？(5)出示微笑的笑臉圖片，給予學(xué)生直觀的感受。(6)指名朗讀第三自然段，適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔的語氣以表達(dá)“媽媽好溫柔”。3 .學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)媽媽的辛苦(1)過渡：小作者十分懂事，他不僅到了睡夢(mèng)中的媽媽美麗溫柔，而且還發(fā)現(xiàn)有媽好累。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？齊讀第四自然段。(2)指名交流從哪些詞語和句子中發(fā)現(xiàn)了媽媽“好累”。(3)交流體會(huì)：結(jié)合學(xué)生生活理解“沉”，感受媽媽因?yàn)楹芾鬯运锰貏e熟。出示

9、句子“她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出珠的額頭上”，從“烏黑的頭發(fā)”再次感受媽媽美麗，從“微微滲出汗珠”中想象媽媽干了好多活，出了好多汗，把頭發(fā)都粘住了。抓住“可是” 一詞理解。聯(lián)系自己媽媽在家的情景，想象“她干了好多活兒，累了，乏了”中媽媽可能做了哪些事情，感受媽媽的辛苦。(4)全班有感情地朗讀第四自然段。4 .整體回歸，感情朗讀(1)學(xué)生再次輕聲朗讀全文，爭(zhēng)取在熟讀的基礎(chǔ)上讀出課文中所蘊(yùn)含的情感。(2)師生合作，配樂朗讀課文。三、聯(lián)系生活，在表達(dá)中激發(fā)感恩之情1 .創(chuàng)設(shè)情境：在小作者眼中，睡夢(mèng)中的媽媽“美麗、溫柔、辛苦”。那么在我們的眼中，媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)大家拿出自己媽媽的照片，細(xì)細(xì)地觀察媽媽，想想媽媽在生活中都做了哪些事，和同桌輕輕地說一說自己的媽媽。2 .指名交流，語言表達(dá)要清楚、完整，用上一些