部編版-語文-二年級上冊-《媽媽睡了》教學設(shè)計

1、部編版-語文-上冊-打印版媽媽睡了教學設(shè)計教材分析媽媽睡了是一首優(yōu)美的散文詩，字里行間流淌著孩子對媽媽深深的愛，旨在教育孩子從小懂得家人辛苦，在孩子心中播下感恩的種子。本文是一篇文質(zhì)兼美，教學中，教師可巧妙地將語言訓練與情感教育相融合，通過品讀文中關(guān)鍵詞句體會情感，將情感之花深深地扎根于語言文字的品讀中，并通過創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在真實交流中表達情感。如此， 既鍛煉了表達能力，又在交流中碰撞出了真摯的情感，真正實現(xiàn)言意兼得。教學目標【知識與能力目標】認識“緊、潤”等13個生字，會寫“哄、先”等 8個生字。認識多音字“發(fā)”?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。說說“睡夢中的媽媽”的

2、美麗、溫柔和累?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內(nèi)容，體會作者對媽媽的愛。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對媽媽和家人感恩之情。教學重難點Sk 【教學重點】認識13個生字，會寫8個生字。認識多音字“發(fā)”。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】理解課文內(nèi)容，感受“睡夢中的媽媽”的樣子，體會作者對媽媽的愛。聯(lián)系生活實際， 激發(fā)學生對媽媽和家人感恩之情。課前準備,-J多媒體課件、圖片、視頻。教學過程第一課時一、播放歌曲，情境導(dǎo)入1 .播放歌曲世上只有媽媽好，學生跟唱。2 .談話：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽生養(yǎng)我們，是這個世界最愛我們 的人。有位小朋友，很愛自己的媽媽，寫了一篇文章送給媽媽，名

3、字叫媽媽睡了。3 .板書課題，指名朗讀，引導(dǎo)學生在朗讀時注意語氣輕柔。二、初讀課文，隨文學習1 .播放課文朗讀，學生認真傾聽。2 .學生自主閱讀課文。教師提出自讀要求：(1)標出自然段序號；(2)借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；(3)將課后的生字在文中圈出來多讀幾遍。3 .學生自主學習，教師巡視了解學生的學習情況。4 .檢查初讀，隨文學習：(1)指名朗讀第一自然段，出示生字：哄、先，指名認讀，交流識記方法，根據(jù)漢字的偏旁 理解字義，結(jié)合生活實際說說“哄”的意思。再次指名朗讀，在讀正確的基礎(chǔ)上語氣盡量輕柔。(2)出示第二自然段中的詞語：閉上、緊緊、紅潤、臉上，指名認讀，相機正音。

4、指名朗讀第二自然段，結(jié)合生活實際。出示生字“閉、緊、潤、臉”，觀察字形，交流識記 方法。全班齊讀。(3)指名朗讀第三自然段：出示詞語：故事、等會兒，指名認讀，“事”在詞中讀輕聲，指導(dǎo)“等會兒”的兒化詞。再次指名朗讀。(4)出示第四自然段中：呼吸、那么沉、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、窗外、沙沙、乏了，指 名認讀，相機正音，“沉”前鼻音，“發(fā)”多音字。正音后開火車讀、指名讀等方式鞏固。結(jié)合上下文和學生生活實際，理解“呼吸” “額頭” “乏了”等詞語的意思。指名朗讀第四自然段，指導(dǎo)長句子，通過示范朗讀、標出停頓線等幫助學生讀通順流暢。再次指名朗讀，全班齊讀。5 .學生自由練習朗讀課文，將課文讀得通順流利

5、。三、再讀課文，整體感知1 .過渡：課文寫媽媽睡了，睡夢中的媽媽究竟是什么樣子的？我們再讀課文尋找答案吧！2 .學生再次輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)語司，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。3 .指名交流，朗讀相關(guān)語句，適當小結(jié)睡夢中的媽媽“真美麗” “好溫柔” “好累”。4 .全班齊讀課文。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1 .鞏固識字(1)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，進一步鞏固學生的識字成果。(2)出示生字，鼓勵學生交流識記方法，說說有沒有在生活中見過這些字。(3)出示生字詞語，指名認讀，多名學生合作。2 .指導(dǎo)書寫：(1)出示會寫字，指名認讀，口頭組詞，加強理解。(2)學生自主觀察漢

6、字，交流書寫要領(lǐng)。交流后強調(diào)“窗”字為上下結(jié)構(gòu)，上部的穴寶蓋要寫得略寬，蓋住下部的“囪”?！昂?、臉、沉”都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時注意左窄右寬。(4)教師范寫，學生觀察書寫后自主描紅仿寫。(5)教師巡視，了解學生的書寫情況，個別指導(dǎo)，同時強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時一、回顧舊知，談話導(dǎo)入1 .聽寫詞語，學生同桌之間檢查訂正。2 .指名分自然段朗讀課文。3 .過渡：媽媽睡了，“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔又很累，小作者為什么會有這樣的感覺,他又是怎么寫的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文。二、品讀課文，認識“睡夢中的媽媽”1 .學習第二自然段，認識媽媽的美麗(1)指名朗讀第二自然段。(2)交流從哪些詞

7、句可以看出小作者眼中的媽媽“真美麗”。(3)指名交流，重點指導(dǎo)以下幾點：抓住“明亮” “彎彎” “紅潤”感受媽媽外貌上的美麗，給予“美麗”直觀的感受。對比感受出示去掉修飾詞的句子“眼睛緊緊地閉著，眉毛也在睡覺，睡在媽媽的臉上”，品讀，體會表達效果的不同。引導(dǎo)思考，還可以用哪些詞語來形容眼睛、眉毛、臉，學生交流，可不同的角度思考。(4)感情朗讀第二自然段。2 .學習第三自然段，感受媽媽的溫柔(1)過渡：在小作者眼中，媽媽不僅長得美麗，而且還十分溫柔！請小朋友們輕輕地讀一讀第三自然段，說說你從哪些詞語和句子中感受到媽媽的溫柔。(2)學生自主圈畫相關(guān)詞句，與同桌交流自己的讀書發(fā)現(xiàn)。交流引導(dǎo)，從“微微

8、地笑著” “嘴巴、眼角都笑彎了”等詞句中感受媽媽的溫柔。從“媽媽又想好了一個故事”中體會媽媽平時很喜歡用講故事哄孩子睡覺，真是一位溫柔的好媽媽。(4)拓展想象，媽媽在睡夢中想到了什么會這么溫柔地笑？(5)出示微笑的笑臉圖片，給予學生直觀的感受。(6)指名朗讀第三自然段，適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀出輕柔的語氣以表達“媽媽好溫柔”。3 .學習第四自然段，體會媽媽的辛苦(1)過渡：小作者十分懂事，他不僅到了睡夢中的媽媽美麗溫柔，而且還發(fā)現(xiàn)有媽好累。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？齊讀第四自然段。(2)指名交流從哪些詞語和句子中發(fā)現(xiàn)了媽媽“好累”。(3)交流體會：結(jié)合學生生活理解“沉”，感受媽媽因為很累所以睡得特別熟。出示

9、句子“她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出珠的額頭上”，從“烏黑的頭發(fā)”再次感受媽媽美麗，從“微微滲出汗珠”中想象媽媽干了好多活，出了好多汗，把頭發(fā)都粘住了。抓住“可是” 一詞理解。聯(lián)系自己媽媽在家的情景，想象“她干了好多活兒，累了，乏了”中媽媽可能做了哪些事情，感受媽媽的辛苦。(4)全班有感情地朗讀第四自然段。4 .整體回歸，感情朗讀(1)學生再次輕聲朗讀全文，爭取在熟讀的基礎(chǔ)上讀出課文中所蘊含的情感。(2)師生合作，配樂朗讀課文。三、聯(lián)系生活，在表達中激發(fā)感恩之情1 .創(chuàng)設(shè)情境：在小作者眼中，睡夢中的媽媽“美麗、溫柔、辛苦”。那么在我們的眼中，媽媽是什么樣的呢？請大家拿出自己媽媽的照片，細細地觀察媽媽，想想媽媽在生活中都做了哪些事，和同桌輕輕地說一說自己的媽媽。2 .指名交流，語言表達要清楚、完整，用上一些