小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第六章 態(tài)度與品德的形成

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第六章 態(tài)度與品德的形成.精品文檔.小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第六章 態(tài)度與品德的形成一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1個(gè)體品德的核心部分是( )。A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為2形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。A道德認(rèn)識(shí) B道德信念 C道德情感 D道德意志3衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是( )。A道德情感 B道德信念 C道德行為 D道德意志7小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。A6歲 B7歲 C8歲 D9歲8態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。

2、A依從 B接受 C認(rèn)同 D內(nèi)化9表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。A依從 B認(rèn)同 C內(nèi)化 D堅(jiān)定10愛國主義情感和集體主義情感就屬于( )。A倫理的道德情感 B想象的道德情感 C直覺的道德情感 D道德行為二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1下列屬于道德情感的有( )。A義務(wù)感 B責(zé)任感 C事業(yè)感 D自尊感 E集體主義2培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括( )。A說服 B角色扮演 C榜樣學(xué)習(xí) D獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰3克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。A接受 B注意 C評(píng)價(jià) D組織 E性格化4柯爾伯格關(guān)于道德判斷的

3、三水平包括( )。A前習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C后習(xí)俗水平 D相對(duì)功利水平 E普通倫理取向水平5皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。A自我中心階段 B相對(duì)功利階段 C權(quán)威階段 9依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)( )。A盲目性 B被動(dòng)性 C不穩(wěn)定 D隨情境的變化而變化10下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展( )。A權(quán)威 B民主 C放縱 D信任 E容忍三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1道德是依靠社會(huì)輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的_和準(zhǔn)則的總和。2品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的_和_。3態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的穩(wěn)定的_。

4、4從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏_，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。11道德教育的目標(biāo)就是_，使他們認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。12大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于_。13小學(xué)兒童違反紀(jì)律或缺乏自覺紀(jì)律的現(xiàn)象也是存在的，存在著_與_。14學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的_和_影響。15幫助學(xué)生形成對(duì)教師、_或_是使學(xué)生接受道德教育的前提。四、名詞解釋1態(tài)度2品德3認(rèn)同4認(rèn)知失調(diào)五、簡答題1小學(xué)兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展有哪些特點(diǎn)?2學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?3如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣?4教師如何利用群體約定的方法，來改變學(xué)生

5、的態(tài)度?六、論述題1論述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。2聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何才能進(jìn)行有效的說服?一、單項(xiàng)選擇題1A 【解析】道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心。2B 【解析】形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。3C 【解析】道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。4C 【解析】柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。5D 【解析】皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對(duì)偶故事法。6C 【解析】根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。7D 【解析】從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。3ABCDE 【解析】價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低

6、水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。4ABC 【解析】見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段。5ABCE 【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個(gè)階段。6ACD 【解析】二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。7ABC【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。8BCD 【解析】一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不一致的原因。9ABCD 【解析】略。10BDE 【解析】若家長對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故以上選項(xiàng)為合理的。三、填空題1行為規(guī)范 2心理特征、傾向 3心理傾向

7、4認(rèn)識(shí)與體驗(yàn) 5規(guī)范要求 6模仿 7道德觀念 道德信念 8社會(huì)契約取向 普遍倫理取向 9自我中心 10認(rèn)知失調(diào) 11使兒童達(dá)到自律道德 12前習(xí)俗道德水平 13年齡差異 個(gè)別差異 14行為準(zhǔn)則 風(fēng)氣 15對(duì)集體的積極的態(tài)度定勢(shì) 心理準(zhǔn)備四、名詞解釋1態(tài)度：一般認(rèn)為態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。2品德：道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。3認(rèn)同：是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。4認(rèn)知失調(diào)：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求

8、維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。五、簡答題1【答案要點(diǎn)】小學(xué)兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的有以下特點(diǎn)：(1)從“他律”到“自律”；(2)從效果到動(dòng)機(jī)；(3)從別人到自己；(4)從片面到全面。2【答案要點(diǎn)】學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法：(1)豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗(yàn)結(jié)合起來；(2)利用具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴；(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念、道德理論，使學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括、不斷深化；(4)在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時(shí)出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除；(5)重視教師情感的感化作用。3【答案要點(diǎn)

9、】要使學(xué)生通過有意的練習(xí)有效地形成道德行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)注意：(1)使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義和產(chǎn)生自愿聯(lián)系的意向；(2)創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式自律行動(dòng)的條件；(3)依靠集體輿論或其他教育措施，防止練習(xí)中出現(xiàn)不耐煩和偏離目標(biāo)的現(xiàn)象；(4)克服不良習(xí)慣。4【答案要點(diǎn)】教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。具體可按如下程序操作：第一，清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)；第二，喚起班集體對(duì)問題的意識(shí)，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意；第三，清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度； 第四，引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法；第五，使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計(jì)劃的任務(wù)；第六，學(xué)生

10、在執(zhí)行計(jì)劃的過程中改變態(tài)度；第七，引導(dǎo)大家對(duì)改變的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使態(tài)度進(jìn)一步概括化和穩(wěn)定化。如果態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重新制定方法，直至態(tài)度改變。六、論述題1【答案要點(diǎn)】一般來說，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(1)依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。依從階段的特征表現(xiàn)為：行為、觀點(diǎn)是受外界影響而被迫發(fā)生的，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個(gè)

11、不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上自覺自愿地接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。認(rèn)同階段的行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。榜樣的特點(diǎn)、榜樣行為的性質(zhì)、示范的方式等都影響著認(rèn)同。(3)內(nèi)化。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。2【答案要點(diǎn)】(1)有效地利用正反論據(jù)進(jìn)行說服。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。一般認(rèn)為對(duì)于理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生，教師最好只提供正面論據(jù)；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，教師可以考慮提供正反兩方面的論據(jù)，使學(xué)生產(chǎn)生客觀、公正的感覺，從而相信教師所言，改變態(tài)度。(2)發(fā)揮情感的作用。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。一般而言，說服開始時(shí)，富于情感色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，