中學(xué)生心理健康教育溝通課件

1、關(guān)于中學(xué)生心理健康教育溝通現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁，共17頁 課題引入課題引入 誤會(huì)了五十年誤會(huì)了五十年 一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)。”現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁，共17頁 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁，共17頁 1 1、游戲活動(dòng)地雷陣、游戲活動(dòng)

2、地雷陣 游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：每組出兩名成員發(fā)一個(gè)眼罩，其中一個(gè)戴好眼罩，另一個(gè)做指導(dǎo)者。迅速根據(jù)場(chǎng)地的大小，布好地雷。 第一階段：指導(dǎo)者帶領(lǐng)同伴出發(fā)跨越雷區(qū)，只能引導(dǎo)，不能進(jìn)行言語溝通。 第二階段：過程中可以進(jìn)行言語溝通?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁，共17頁 2 2、教師導(dǎo)語、教師導(dǎo)語 （1）兩個(gè)階段你們踩雷的次數(shù)一樣嗎？ （2）為什么會(huì)有所不同呢？ （3）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？ 3 3、學(xué)生感受、學(xué)生感受 請(qǐng)各組同學(xué)一起來談?wù)劇，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁，共17頁 4 4、教師歸納、教師歸納 人與人之間要互相信任。 主動(dòng)敞開心扉，接納、肯定、喜歡他們保持在人際關(guān)系中的主動(dòng)性。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁，共17

3、頁 一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將他撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就”啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪的問：“為什么我費(fèi)了那么多力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁，共17頁 1 1、學(xué)生分享、學(xué)生分享： 讀了這個(gè)故事你有什么感想？ 2 2、教師小結(jié)：、教師小結(jié)： 每個(gè)人的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵桿也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。所以溝通時(shí)，一定要為別人著想，以心換心，以情動(dòng)人。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁，共17頁 1 1、現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)演示、現(xiàn)

4、場(chǎng)隨機(jī)演示 情景創(chuàng)設(shè)：情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？ 問題討論：?jiǎn)栴}討論：剛才，老師扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾？為什么不是一個(gè)合格聽眾？有哪些地方做得不對(duì)？ 眼眼 睛睛表表 情情動(dòng)動(dòng) 作作語語 言言傾聽的技巧傾聽的技巧現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁，共17頁 在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽傾聽。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧。在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得好人緣。3、教師總結(jié)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁，共17頁 1 1、折紙游戲、折紙游戲 游戲規(guī)則游戲規(guī)則：請(qǐng)

5、大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組同學(xué)面對(duì)面，可以商量，也可詢問老師；其它五組同學(xué)背對(duì)背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨(dú)立完成。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁，共17頁 游戲過程：游戲過程： (1)折一折：把這張紙上下對(duì)折；再把它左右對(duì)折；在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形； 然后把這張紙左右對(duì)折；再上下對(duì)折；在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。 （2）看一看：做完后，請(qǐng)將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它五組同學(xué)撕的“作品”。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁，共17頁 （3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它五個(gè)組的同學(xué)撕出來的“作品”形狀會(huì)如此“千差萬別”？ （4）學(xué)生

6、討論。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁，共17頁 2 2、教師小結(jié)：、教師小結(jié)： 人際交往從來都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)雙向的互動(dòng)的過程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁，共17頁 （一）教師總結(jié) 通過同學(xué)們參與體驗(yàn)和討論交流，我們了解掌握了相互信任、主動(dòng)交往，相互信任、主動(dòng)交往，互相互相理解理解、真誠(chéng)交往真誠(chéng)交往，學(xué)會(huì)傾聽，雙，學(xué)會(huì)傾聽，雙向溝通向溝通這四個(gè)人際溝通方法和技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁，共17頁 （二）人際溝通的拓展練習(xí)（二）人際溝通的拓展練習(xí) 請(qǐng)大家面帶微笑，與組里的每一位成