信息技術與高校教學模式創(chuàng)新

1、信息技術與高校教學模式創(chuàng)新浙江師范大學教師教育學院浙江師范大學教師教育學院 副院長副院長 博士博士 教授教授教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會 委員委員張立新張立新E-mail: 信息技術與高校教學模式創(chuàng)新信息技術與高校教學模式創(chuàng)新 技術能否創(chuàng)新教學模式？ 信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能 大學生的特點與需求（數(shù)字土著民）大學生的特點與需求（數(shù)字土著民） 基于經驗的判斷基于經驗的判斷 如何才能利用技術創(chuàng)新教學模式？ 革新傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想革新傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想 提升教育技術能力提升教育技術能力 完善信息化教學環(huán)境完善

2、信息化教學環(huán)境 創(chuàng)新教學管理，鼓勵與支持技術教學應用創(chuàng)新教學管理，鼓勵與支持技術教學應用 有哪些技術創(chuàng)新的教學模式？ 基本模式：混合式學習（基本模式：混合式學習（Blended Learning） 幾種主要模式幾種主要模式信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能創(chuàng)造“虛擬世界虛擬世界” -擴展人類生存的空間 -虛擬學校-虛擬課堂建構“全球知識庫全球知識庫” -知識共享 -電子圖書館編織“全球大腦全球大腦” -人類智慧共享 -電子百科全書構造“地球村地球村” -聯(lián)系緊密 -交流便捷信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能-虛擬世界虛擬世界現(xiàn)實學習環(huán)境（face to face）虛擬學習環(huán)境(online

3、)融合環(huán)境學習環(huán)境學習環(huán)境- -突破了課堂突破了課堂- -學校學校blended信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能-知識庫知識庫知識來源與途徑知識來源與途徑突破課本中心和教師中心突破課本中心和教師中心泛在知識泛在知識有組織的知識有組織的知識信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能-全球大腦全球大腦改變師生關系改變師生關系- -改變學習方式改變學習方式信息技術的教育潛能信息技術的教育潛能-地球村地球村突破空間的限制：全球課堂突破空間的限制：全球課堂- -國際課程國際課程基于經驗的判斷基于經驗的判斷 來自教育領域外的技術應用創(chuàng)新的成功案例來自教育領域外的技術應用創(chuàng)新的成功案例 電子銀行-電子商務-電

4、子郵件-電子辦公-遠程醫(yī)療 電子閱讀-電子寫作-電子計算（電算）-電子游戲 來自教育領域內的技術應用創(chuàng)新的成功案例來自教育領域內的技術應用創(chuàng)新的成功案例 數(shù)字化校園（數(shù)字化校園（一卡通） 現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育 （網絡課程-視頻會議系統(tǒng)） 對人類的生產、生活、學習等產生巨大影響對人類的生產、生活、學習等產生巨大影響 對人類社會產生革命性的影響對人類社會產生革命性的影響 改變人們的生產、生活、學習方式改變人們的生產、生活、學習方式共識共識創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-書寫模式書寫模式書寫模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-購物模式購物模式購物模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例-醫(yī)療模式醫(yī)療

5、模式醫(yī)療模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例創(chuàng)新的成功案例- -交流模式交流模式數(shù)字化校園現(xiàn)代遠程教育-教學模式的創(chuàng)新教學模式的創(chuàng)新68所高校設置網絡教育學院所高校設置網絡教育學院網絡課程網絡課程校際合作網絡課程視頻會議系統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)全國教育系統(tǒng)防治非典會議全國教育系統(tǒng)防治非典會議數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（1）Digital Native-Digital Citizen數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（2）Digital Native-Digital Citizen9090后大學生后大學生數(shù)字土著居民數(shù)字土著居民 大都掌握基本信息技術（中小學信息技術課程）大都掌握基本信息技術（中小學信息技術課程） 在數(shù)字化環(huán)境中成長

6、在數(shù)字化環(huán)境中成長 喜歡數(shù)字化技術喜歡數(shù)字化技術- -喜歡數(shù)字化生存喜歡數(shù)字化生存 超過超過90%90%的大學生是網民（電腦的大學生是網民（電腦- -手機手機-IPAD-IPAD） 數(shù)字化生存已經成為其生活的一種重要方式數(shù)字化生存已經成為其生活的一種重要方式認識與行動（美國） 讓美國的孩子為讓美國的孩子為2121世紀做好準備：迎接技術讀寫的挑戰(zhàn)世紀做好準備：迎接技術讀寫的挑戰(zhàn)(Getting Americas Students Ready for the 21st Century：Meeting the Technology Literacy Challenge) 電子學習：在所有孩子的指尖上

7、構建世界課堂電子學習：在所有孩子的指尖上構建世界課堂( (eLearning：Putting a World Class Education at the Fingertips of All Children) 信息高速公路通向美國的所有中小學校信息高速公路通向美國的所有中小學校 美國國家教育技術標準（教師）美國國家教育技術標準（教師）National Educational Technology Standards for Teachers教育技術計劃教育技術計劃認識與行動（中國） 現(xiàn)代教育技術是教育改革與發(fā)展的制高點現(xiàn)代教育技術是教育改革與發(fā)展的制高點 推進教育信息化不僅是中國教育改革發(fā)展

8、的必然選擇，也推進教育信息化不僅是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑 校校通工程校校通工程- -農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程 國家精品課程建設工程國家精品課程建設工程 數(shù)字化校園建設工程數(shù)字化校園建設工程 全國中小學教師教育技術能力標準全國中小學教師教育技術能力標準 信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。-國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-19-19章章 未來五年，教育部將建設未來五年，教育部將建設1000

9、1000門精品視頻公開課；門精品視頻公開課；50005000門門資源共享課程資源共享課程革新傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想革新傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想 突破三中心（教師中心突破三中心（教師中心- -課堂中心課堂中心- -教材中心）教材中心） 樹立現(xiàn)代學與教的觀念（建構主義學與教的思想）樹立現(xiàn)代學與教的觀念（建構主義學與教的思想） 知識觀知識觀：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定。由每個人自己決定。 學習觀學習觀：學習者依據已有經驗，積極主動地與外部世界互動的過程：學習者依據已有經驗，積極主動地與外部世界互

10、動的過程 教學觀教學觀：對話：對話- -交往交往- -合作合作- -探究探究 教師觀與學生觀：教師不是知識傳遞者，學生也不是知識的容器；教師觀與學生觀：教師不是知識傳遞者，學生也不是知識的容器；學生是知識意義的建構者；教師是學生學習的合作者、支持者、幫學生是知識意義的建構者；教師是學生學習的合作者、支持者、幫助者和伙伴助者和伙伴信息技術環(huán)境下教師的行為布置自主學習的任務布置自主學習的任務 設置議題設置議題 布置任務布置任務提供自主學習的資源和學習環(huán)境提供自主學習的資源和學習環(huán)境 選購、選擇、開發(fā)學習資源選購、選擇、開發(fā)學習資源 布置設備與學習環(huán)境布置設備與學習環(huán)境組織學習活動組織學習活動 分組

11、分組/時間安排時間安排/進度計劃進度計劃提供咨詢和協(xié)商提供咨詢和協(xié)商 參與學生活動參與學生活動 提供建議提供建議 發(fā)表觀點發(fā)表觀點信息技術環(huán)境下學生的行為 基本的學習行為基本的學習行為 讀（多媒體閱讀讀（多媒體閱讀/超文本閱讀超文本閱讀/瀏覽）瀏覽） 寫（多媒體作品寫（多媒體作品- -回復回復- -發(fā)帖）發(fā)帖） 學習過程中的行為學習過程中的行為 選擇學習任務或者議題選擇學習任務或者議題 根據任務的需要，收集、加工、利用與交流信息（檢索、瀏根據任務的需要，收集、加工、利用與交流信息（檢索、瀏覽、閱讀、歸類整理、發(fā)表觀點）覽、閱讀、歸類整理、發(fā)表觀點） 選擇完成任務的途徑和方法選擇完成任務的途徑和

12、方法 根據需要，選擇與開展個別化學習根據需要，選擇與開展個別化學習/合作學習合作學習/探究學習等探究學習等各種形式的學習活動各種形式的學習活動 獲取同伴、教師以及其他人的幫助獲取同伴、教師以及其他人的幫助 為其他人提供學習幫助為其他人提供學習幫助寓言故事：盲人摸象故事里，6位盲人分別摸到了大象的一部分，分別宣稱大象是一堵墻，一支矛，一條蛇，一棵樹，一個扇子和一根繩子。為此，他們爭論不休。 建構主義學習理論的基本主張A：長矛B：樹C：蛇D：墻每個人都是根據自己的經驗獲得對世界的認識知識盲人摸象想知道大象是什么樣摸爭論大象的全貌（比較全面和正確的認識情境學習社會性學習合作學習對知識的全面理解和掌握

13、積極主動關鍵詞：動機關鍵詞：動機-情境情境-體驗體驗-探究探究-討論討論-協(xié)商協(xié)商-合作合作完善數(shù)字化教學環(huán)境完善數(shù)字化教學環(huán)境 基本思想：以支持學生自主學習為中心-為學生的數(shù)字化學習提供便利數(shù)字化校園數(shù)字化校園宿舍宿舍教室教室在線學習平臺在線學習平臺教育的困惑：教育的困惑：數(shù)字移民數(shù)字移民遭遇遭遇數(shù)字土著數(shù)字土著行為方式行為方式語言風格語言風格思維方式思維方式教育技術能力數(shù)字化環(huán)境中的教學能力數(shù)字化環(huán)境中的教學能力 信息技術基本能力 計算機與網絡的操作計算機與網絡的操作 軟件工具的應用能力（多媒體工具軟件工具的應用能力（多媒體工具- -網絡工具）網絡工具） 技術與課程的整合能力 信息化教學設

14、計能力信息化教學設計能力 網絡課程的設計網絡課程的設計- -開發(fā)開發(fā)- -實施能力實施能力 在線教學的能力在線教學的能力 數(shù)字公民素養(yǎng)全美教師教育技術能力標準（全美教師教育技術能力標準（1）設計數(shù)字化環(huán)境，開展數(shù)字設計數(shù)字化環(huán)境，開展數(shù)字化學習活動化學習活動應用數(shù)字工具和資源促進和應用數(shù)字工具和資源促進和激勵學習與創(chuàng)新激勵學習與創(chuàng)新全美教師教育技術能力標準（全美教師教育技術能力標準（2）做數(shù)字時代工作和學習做數(shù)字時代工作和學習的典范的典范提升數(shù)字公民意識和責任提升數(shù)字公民意識和責任致力于專業(yè)發(fā)展和領導致力于專業(yè)發(fā)展和領導力的提升力的提升中小學教師教育技術能力標準（2004）應用意識與態(tài)度：應用

15、意識與態(tài)度： 技術在教學中的重要性和積極主動的應用態(tài)度技術在教學中的重要性和積極主動的應用態(tài)度相關知識與技能：相關知識與技能： 教育技術的基本知識和技能教育技術的基本知識和技能教學應用與創(chuàng)新：教學應用與創(chuàng)新： 信息化教學設計、技術創(chuàng)新應用信息化教學設計、技術創(chuàng)新應用社會責任：社會責任：健康、公平、規(guī)范健康、公平、規(guī)范創(chuàng)新教學管理，鼓勵與支持技術教學應用創(chuàng)新教學管理，鼓勵與支持技術教學應用開設網絡課程，認可學分開設網絡課程，認可學分周次課堂在線1地點：2-202時間：1-2節(jié)2online3online4地點：2-202時間：1-2節(jié)混合式課程計劃表混合式課程計劃表教學獎勵教學獎勵- -教改項目

16、教改項目混合式學習（混合式學習（Blended Learning）網絡研討網絡研討主題研討主題研討混合式學習（混合式學習（Blended Learning）線下教學活動在線教學活動在線教學活動組組 合合兩種活動互補互融混合式學習（混合式學習（Blended Learning）博客-微博：教師-班級-課程網絡課程虛擬實驗網絡會議系統(tǒng)：在線課堂網絡資源檢索與利用在線討論社會性軟件（WEB2.0）混合式學習（混合式學習（Blended Learning）教教 學學 活活 動動 安安 排排課堂課堂講授講授課堂課堂演示演示課堂課堂討論討論實驗實驗實習實習瀏覽視頻瀏覽視頻在線會議在線會議在線討論在線討論虛擬實驗虛擬實驗信息化教學模式 基于資源檢索與利用的教學模式基于資源檢索與利用的教學模式 基于網絡課程的教學模式基于網絡課程的教學模式 基于社會性學習軟件的教學模式基于社會性學習軟件的教學模式 基于手機（基于手機（PDAPDA）移動學習）移動學習 基于網絡會議系統(tǒng)教學模式基于網絡會議系統(tǒng)教學模式基于資源檢索與利用的教學模式知識擴展類學習知識擴展類學習信息加工型學習信息加工型學習項目項目-任務型學習任務型學習自主獨立型學習自主獨立型學習