小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)三法

1、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)三法  古有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”而今，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了?？梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？因此無論是閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是時代社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，尤其是學(xué)生自身語文整體素養(yǎng)的提高，更需要組

2、織學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，激勵大量閱讀，讓他們在閱讀中品嘗到無窮的樂趣，從而促進(jìn)閱讀興趣的不斷拓展，形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來博覽群書打下扎實的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”一般說來，愛讀書也和愛活動一樣，是小學(xué)生的共同特點。許多上了學(xué)的孩子，手頭都有一些為他們所愛讀的小書小報，許多家長也不惜花錢給孩子買書訂報。面對這個特點，作為語文教師的我總是滿懷熱情給予鼓勵，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。一是保證時間除了允許他們是在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還每周抽出一小時，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。二是布置作業(yè)針對全班大多數(shù)學(xué)生都有的課外書報，經(jīng)常布置少量的思考

3、性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的有關(guān)表現(xiàn)方法，從而增加課外閱讀的興趣，有助于自己的寫作。三是推薦讀物每逢新學(xué)期開學(xué)，我都會在班上貼出一些適合學(xué)生閱讀的書刊介紹，指導(dǎo)學(xué)生選訂；平時也經(jīng)常結(jié)合語文或班會，向?qū)W生推薦一些好書好報。有時甚至還代為他們統(tǒng)一辦理報刊的預(yù)訂。經(jīng)過老師的推薦，學(xué)生大都能從有益于身心、有助于學(xué)生的目的出發(fā)，選訂或選購書報。四是傳觀筆記有的學(xué)生能從讀過的文章中摘錄精美的詞語或句子；有的學(xué)生會把自己從讀書中獲得的心得體會寫下來。我十分重視把他們寫下的一本本筆記、一篇篇好心得，在班上貼出來，或讓大家傳閱，以肯定他們這種讀書的好方法，并激發(fā)更多的學(xué)生寫讀書筆記的興

4、趣。二、介紹方法引導(dǎo)“讀”許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不讀得很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好等有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對個別總為作文不會開頭而發(fā)愁的學(xué)生，我曾用這種閱讀方法，具體引導(dǎo)他們選讀他們所訂的幾本小學(xué)生優(yōu)秀作文，讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們

5、在作文時，再也不為開頭難而發(fā)愁了。二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。每當(dāng)學(xué)生買回一本新書，大家都愛不釋卷，總想先睹為快，但又不能不顧及聽講和作業(yè)時，我就常常一面重申“不允許上課時偷看課外讀物”的紀(jì)律，一面鼓勵大家用瀏覽法，先看個大體的眉目，待下課之后再去細(xì)讀。這樣，既不挫傷學(xué)生的讀書積極性，有解決了時間矛盾，維護(hù)了上課紀(jì)律。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時間或回家之后，去反復(fù)閱讀

6、，并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。記得有一次上了魯訊先生所寫的早之后，學(xué)生按我布置的幾個問題，分別精讀了我的伯父魯訊先生等課外讀物，著重了解了魯訊先生的簡要生平與高尚人格，同時加深了對課文的理解。四是摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我所帶的班級中，人人都備有這樣的摘抄本，美其名曰采蜜集。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時，我就要求學(xué)生翻翻自己的采蜜集，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。三、開展活動強(qiáng)化“讀”為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來，發(fā)揚下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動，并且把這些活動與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來

7、?；仡欁约簬啄陙黹_展過的這類活動，可以歸納為“三會”“三賽”“一展評”?，F(xiàn)分述如下：所謂“三會”，即故事會、佳作欣賞會、讀書心得會。由于學(xué)生最愛聽故事，也最愛讀故事書，所以每個學(xué)期，我都要利用作文課、自習(xí)課或隊會，舉行一二次故事會。往往一經(jīng)發(fā)動，學(xué)生都紛紛報名參賽。大家都爭先把自己從課外讀物中學(xué)來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來。有時他們還會采取分角色化裝表演的方式講故事，使活動趣味無窮?！凹炎餍蕾p會”一般采取音像結(jié)合的辦法進(jìn)行佳作欣賞，即一面欣賞佳作的朗讀錄音，一面看展現(xiàn)作品情境的有關(guān)圖片或投影，讓大家從佳作欣賞中獲得教益?！白x書心得會”有時是配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評進(jìn)行的，有時也與閱讀

8、教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！叭龝被顒訉?qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛好，提高他們閱讀能力有很大的作用。所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識賽。為了檢驗課外閱讀效果，幾年來我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些競賽納入整個課外活動的計劃之中。速讀賽，即選用同一篇散文，讓學(xué)生在限定的時間之內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰能說準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對所選的詩歌、散文作出表情朗誦；讀書知識競賽，即設(shè)計若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生竟答或書面回答。當(dāng)然競賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力。因此，無論是開展哪種形式的競賽，我都事先放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行競賽準(zhǔn)備，促使他們在“讀”中增加知識，提高能力。所謂“一展評”，即展出并評比好的讀書筆記。這一活動，我也每學(xué)期都要進(jìn)行一二次。由于學(xué)生課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣