湘教版三年級英語下冊教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上Unit 1 How are you?Period 1教學目標 :1能聽懂、會說本課會話； 2能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應； 力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。 教學重點及難點 : 重 點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。 難點：根據自身的實際情況回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.” 教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Mis

2、s Zhang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“I am ”的意義。 T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學 先教單詞fine.教師指著自己對學生說:Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解

3、釋fine一詞意思是身體好。 Step 3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音. 4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how are you? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話. 6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教Im fine, thank you. 7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋ver

4、y well意思是身體好. 8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音. 9. 師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習。11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。 T: Hello, Im Miss Zhang. 放慢速度，強調口型，幫助學生理解“How are you?”并能根據自身實際情況估出回答。 12聽課文A部分錄音，

5、跟讀。 Step 3 Practice 游戲A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。 游戲Dragon game Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情境,自由會話評價。練習：練習冊P1.Period 2教學目標 :1能聽懂、會說本課會話； 2能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 教學重點及難點:根據自身

6、實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 難點：根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 復習句型。 師生會話示范。 自由練習。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教師走到任意學生面前，很關心的詢問“How are you?”。 T：How are y

7、ou? 板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。 教師扮成學生，與班上同學對話。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: Im not very well. 通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 Step 3 Practice 教師做口型，學生根據口型大聲說出單詞或句子。 聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情境，自由會

8、話。 Im fine, thank you. Im not very well. Bad! Very bad!評價。 練習。練習冊P2-4Period 3教學目標 :能掌握字母Oo的讀音和書寫，了解Oo在單詞中的發(fā)音； 能唱歌曲“Sing and act.” 通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點及難點: 重點：字母Oo及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and act.” 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。帶讀；教學生書寫Nn,

9、 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演Nn，激發(fā)學生的學習興趣。 出示新單詞的卡片，強調字母Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 聽課文E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教師根據活力英語中的歌曲How are you.改編 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im

10、 fine, thank you. And you? And you? 鼓勵學生自由創(chuàng)設情境，大膽進行會話。 評價。Unit 2 Are you Lingling?教學目標： 1、語言功能 用“Are you?”詢問辯人；用“Thank you .”表示感謝；并作出回應“You are welcome!” 2、語言結構 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome! 3、詞 匯 掌握詞匯：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解詞

11、匯：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 4、語 音 字母D、d的讀音及書寫。 教學重點、難點：能運用 1、“Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母D、d的寫法及發(fā)音 課時安排：三課時 Period 1教學目標: 1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank, welcome; 2、能聽懂、會說本課對話； 3、能運用“Are you?”詢問辯人；用“Thank you.”表示感謝；并作出回應“You are welcome!” 4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。 教學重點及難點 :重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應

12、。 難點：創(chuàng)設情境，在情景中尋找物品的失主。 教學步驟： Step 1 Warming up 師生問好。 唱英語歌曲“The more were together.” And “Hello” 詢問學生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im Step 2 Presentation and drill 隨意走到學生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引導學生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引導學生回答：Youre welcome. 游戲接龍游戲。 S1:(回頭對后面的一位同學說) Th

13、ank you. S2：Youre welcome. (回頭對后面的一位同學說) Thank you. S3：Youre welcome. 2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 讓學生練習并表演。 3、教學詞組：water bottle /my water bottle 學習課文A部分內容。 聽課文A部分錄音，復述所聽內容。 聽課文A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 分組練習課文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consoli

14、dation 創(chuàng)設情境，自由會話。 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 練習。 Period 2 教學目標: 1、能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能區(qū)分 boy , girl , man, woman的含義。 3、能唱本課歌曲； 4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學生學習的興趣。 教學重點及難點 :重點：新單詞；歌曲Are you Ling ling? 難點：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教學準備： 水壺、洋娃娃、單詞卡片

15、、教學掛圖、教學磁帶等。教學步驟: Step 1 Warming up 師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲。 3、創(chuàng)設情境，復習已學過的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not. 自由會話并表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說 Im a boy. 用同樣的方法教單詞a girl ,a man, a woman, a doll. 聽課文B部分錄音，學生跟讀。 游戲快速反應 在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物圖片

16、。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如a girl，全班同學大聲說a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。 Step 3 Practice 游戲猜一猜。 請一名學生上臺，從臺上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. 課文C部分。 （1

17、）、表揚學生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，復述所聽到的歌曲內容。 （2）、聽錄音，跟唱。 （3）、用班上的同學的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進行表演唱。聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。教師解釋“Where are you?” and “So glad to see you again.”幫助學生閱讀。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情境，自由會話。 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 練習。Period 3教學目標： 1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發(fā)音； 2、能運用“Are you

18、?”進行猜人游戲。 3、通過唱唱、玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點及難點 : 重點：字母D d及其在單詞中的讀音。 難點：理解新單詞，朗讀句子。 教學準備 :單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲Are you Ling ling? 3、復習并區(qū)別單詞a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片D d，并帶讀；教學會上書寫D d ，分辨字母大小寫。讓學生用身體語言來表示Dd，

19、激發(fā)學生的學習興趣。 出示課文E部分單詞卡片，強調字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 聽課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。 按照范例正確書寫字母。 Step 3 Practice 游戲找朋友。 將若干字母卡片放在講臺上，一名同學說字母，另一名學生快速找到相應的卡片舉起來。 課文F 部分。 理解游戲規(guī)則，教師解釋“Your turn”. 全班分為男、女兩組，進行“猜人”游戲。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情境，自由會話。 2、

20、評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 3、練習Unit 3 What colour is this balloon?教學目標： 用“What colour is this?”詢問物體的顏色，并用“Its”對該詢問做出回應。 What colour is this balloon? Its red. 掌握詞匯：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解詞匯：great, table, tel

21、ephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母Tt在單詞中的讀音和書寫。 教學重點：用“What colour is this ?”詢問物體顏色，并用“Its ”對詢問做出回答。 教學難點： 語言結構： What colour is this balloon? Its Period 1教學目標 :能聽懂、會說新單詞balloon, green, pink, blue, red, yellow； 能聽懂、會說本課對話； 能運用“What colour is this?”詢問物體的顏色，并用“Its”對該詢問做

22、出回應。 教學重點及難點: 教學重點：掌握新單詞；運用“What colour is this?”詢問物體的顏色，并用“Its”對該詢問做出回應。 教學難點：單詞take的含義和用法。 教學準備：各種顏色的氣球、顏色轉盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 表演唱英語歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 拿著各種顏色的氣球走進教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nic

23、e balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示綠色氣球。 T: What colour is this balloon?S: Its green. (幫助學生回答) 板書并教學單詞green, balloon, 讓學生們單個讀、集體讀、分男女生讀單詞。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。 用同樣的方法教學單詞pink, blue, red, yellow。 將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。 T: Take a green/blue/yellowballoon. 出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件

24、），聽課文A部分錄音，了解課文內容。 聽課文A部分錄音，跟讀。 分組練讀。 戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 分角色表演課文A部分。 游戲Guess, guess, guess!（猜一猜?。?教師準備一個顏色轉盤。教師轉動轉盤，學生分組猜轉盤停止時指針所指的顏色。猜對的部分，最后得分最多的一組為勝。 T：What colour is this? S: Its 游戲Quick response (快速反應) 將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（a green balloon/a y

25、ellow duck/），學生迅速找到正確的物品。分兩進行比賽，反應又快又準的為勝。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什么顏色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/ 評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。 練習。練習冊P21 家庭作業(yè)：聽磁帶、讀課文。Period 2教學目標: 能聽懂、會說新單詞a green leaf, a red nose,

26、brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能靈活地運用句型“What colour is this?”“Its .”談論物體的顏色。 能閱讀、理解課文D部分內容。 教學重點及難點: 教學重點：談論特色的顏色。 教學難點：理解課文D部分短文。 教學準備“單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 :Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小組活動。教師將圖片（a green leaf, a r

27、ed rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖片中物體的顏色。 T（指著圖片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板書并教學短語a yellow banana. 用同樣的方法教學短語a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What

28、can you see? 中文解釋，幫助學生理解問題的含義。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/ 板書并教學短語white cloud, a red rose, a green leaf. 聽課文B部分錄音，跟讀。 自由練讀單詞。 Step 3 Practice 游戲Little parrot （鸚鵡學舌） 教師逐一出示單詞卡片，并說句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所說句子與卡片內容相一致，學生則跟讀；否則不出聲。 課文C部分。學生三人或四人一組進行游戲。教師發(fā)巡查并指

29、導。 Step 4 Consolidation 課文D部分 聽錄音，理解故事內容。 自由地說故事。 聽錄音，跟讀。表演故事。 創(chuàng)設情景，自由會話。情景：小朋友帶小恐龍Dino來到文具店，小恐龍很感興趣。問了許多問題（What is this?/What colour is this?/” 評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。 練習。練習冊P22-P24 家庭作業(yè)。 就“家人喜歡的顏色”一題做一次調查報告 抄寫學過的單詞 Period 3教學目標: 能掌握字母Tt在單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母Tt的單詞組成的句子； 能掌握字母Tt的書寫； 能唱課文F部分英語歌曲。 教學

30、重點及難點 教學重點：字母Tt在單詞中的發(fā)音。 教學難點：理解單子和朗讀句子。 教學準備：單詞轉盤（帶指針）、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱已學的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示單詞轉盤，并轉動轉盤。 T：Whats this? S: Its a table. 板書并教學單詞table。 用同樣的方法教學單詞telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 聽課文E部分錄音，跟讀。 游戲Quick response (快速反應) 將學生分為兩大

31、組進行比賽。每輪一組派一名學生上臺轉動轉盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。讀對一次得10分，最后得分多的一組為勝。 Step 3 Practice 游戲Quick response (快速反應) 學生兩人或三人一組繼續(xù)以上游戲。 聽課文E部分錄音，模仿跟讀句子。游戲Dragon game (接龍游戲) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny S: Toot, toot, goes the tiny toy train S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks 示范字母Tt的書

32、寫，并教授讀音。學生跟著空書字母，然后在書上練習。 Step 4 Consolidation 課文F部分。 出示自己畫的水果圖片：一只紅色的香蕉。 T: What is this? S: Its a banana. T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。 評價。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 家庭作業(yè)。 朗讀課文E部分單詞和句子。 背課文，默單詞。Unit 4 Look at the T

33、-shirts.教學目標 :能運用句型“Look at .”談論服裝； 掌握語言結構：Look at the. I like. 掌握詞匯：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解詞匯：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 語法：字母Zz的讀音及書寫。 教學重點及難點 :教學重點：能運用句型“Look at .”談論服裝 教學難點：掌握

34、語言結構：Look at the. I like. 教學準備： 教學掛圖、單詞卡片、字母卡片等 Period 1教學目標 :能聽懂、會說新單詞shorts, trousers, T-shirt; 能運用句型“Look at.”談論服裝； 培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。 教學重點及難點 :重點：談論服裝。 難點：單詞trousers的讀音和用法（總是以復數形式出現） 教學準備 :老師身著新的T恤和褲子、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 教學步驟: Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲“A rainbow tune”。 Red and yellow and pink

35、and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老師身穿新的T恤和褲子。 T（做高興狀）： Why am I so happy? Can you guess? S: . T(指著自己的T恤和褲子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板書并教學單詞T-shirt, trousers.重點講解trousers的發(fā)音和用法。 T（

36、指著自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/.T-shirt very much. 板書并教學句子“Look at the T-shirt” T（指著自己的褲子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/.trousers very much. 板書（用同顏色書寫“s”）并教學句子“Look at the trousers.” 出示一張短褲

37、的圖片。 T：Look at them. What are they? 幫助學生回答“They are shorts”板書并教學單詞shorts，解釋說明trousers和shorts通常以復數形式出現。 Step 3 Practice 小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。 S：Look at.Its blue/.I like it very much. . 出示課文A部分教學掛圖。 關上書，聽課文A部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤： Peter likes green T-shirts. Ann

38、 likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。 自由組合進行會話練習。 分角色表演對話。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 評價。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。 練習。 家庭作業(yè)。熟讀并背誦課文A部分。Period 2教學目標: 能熟練地運用句型“Is this your.?”“No, my.is./ Yes, It is.”談論服裝； 能通過對新單詞a coat, a dress, a shirt的學習，增加有關服裝的詞匯量； 培養(yǎng)學生的閱

39、讀能力。 教學重點及難點: 重點：運用句型“Is this your.?”“No, my.is. / Yes, It is.”談論服裝。 難點：理解并表演課文D部分短文。 教學準備: 分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物，上一課時家庭作業(yè)（2）的自畫服裝卡片，單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 自由會話。 出示T恤、長褲和短褲的圖片。 T：Look at the.What colour is it /are they? S: It is./ Theyre. . Step 2 Presentation and drill 出示

40、分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物。 T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打開一只盒子) Guess! Whats in it? S: Its a. 通過此活動復習單詞trousers, T-shirt, shorts, 學習新單詞a coat, a dress, a shirt 游戲Quick response(快速反應) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓3-4位學生進行比賽。老師說出一種服裝的單詞，學生則快速地找到該服裝，搶先得到的說“Look at the.” 聽課文B部分單詞，跟讀。 S

41、tep 3 Practice 邀請學生參加“生日聚會”，讓學生們逐一拿著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。 小組活動，將全班學生分為4-6人一組，每組把所準備的服裝卡片放入盒子里，輪流抽取卡片向其他組員提問。（仿照課文C部分進行自由會話）S1：Is this your.? S2: Yes it is. / No, it isnt. Step 4 Consolidation 課文D部分。 閱讀短文，理解課文大意，回答問題。Are they Tims trousers? 關上書，聽錄音，進一步熟悉短文內容。 打開書，聽錄音，對正所聽內容，跟讀并模仿說故事。 分角色表演。 評價。對學生的表現給予肯定和

42、鼓勵，特別表揚活動中表現積極的小組。 練習。 家庭作業(yè)。識記本課新單詞、有感情地朗讀課文D部分故事。Period 3教學目標: 能掌握字母Zz在單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母Zz的單詞組成的句子； 能掌握字母Zz的書寫； 能完成課文F部分迷宮游戲。 教學重點及難點 :重點：字母Zz在單詞中的發(fā)音。 難點：理解并能讀出由含有字母Zz的單詞組成的句子。教學準備: 字母轉盤、教學磁帶等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 游戲Quick response（快速反應） 教師板書單詞trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后說單詞的首字母

43、，學生迅速找出含有該字母的單詞來。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母轉盤，聽課文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母Zz在單詞中的發(fā)音。 聽錄音，跟讀單詞。 全班學生分成前后四人小組，互相讀單詞給其他同學聽。 Step 3 Practice 聽課文E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。 自由練習朗讀句子。 三人一組接龍說句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. .

44、教授字母Zz的書寫。 Step 4 Consolidation 完成課文F部分迷宮游戲，幫助圖中人物找到自己的衣物。（可分組進行比賽） 評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。 家庭作業(yè)。 熟讀并背誦課文。 對本單元學習進行自我總結。Unit 5 What time is it?教學目標： 語言功能：用“Whats the time?”詢問時間，并用“Its”對該詢問做出回應。 語言結構：Whats the time? Its 詞匯：掌握詞匯：a clock, oclock, day, night, please, time 理解詞匯：show, sun, sail

45、, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 語法：字母S s在單詞中的讀音和書寫。 教學重、難點： 教學重點：用“Whats the time?”詢問時間，并用“Its ”對詢問做出回答。 教學難點：語言結構：Whats the time? Its Period 1教學目標: 能聽懂、會說新單詞a clock, oclock, please, time； 能用“Whats the time?”詢問時間，并用“Its”對該詢問做出回應； 向學生滲透禮儀教育。 二、教學重點及難點 教學重點

46、：用“Whats the time?”詢問時間，并用“Its”做出回應。 教學難點：時間的表達。 教學準備：一面鬧鐘、狼的頭飾、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱有關數字的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 播放一段錄音（說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a cloc

47、k. (出示鬧鐘)Look at the clock, please. Whats the time? Ss：Its two oclock. (幫助學生回答)板書并教學單詞clock, oclock, time, please。 板書并教學句型： “Whats the time?” “Its oclock.” 游戲Quick response （快速反應） 教師將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答，看誰反應最快。 T: Whats the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 聽課文A部分錄音。理

48、解并復述內容，跟讀。 Step 3 Practice 分角色表演課文A部分。 游戲老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”當回答“Its ten oclock.”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“Whats the time?”。答對的可放生，否則就被吃掉。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：上學路上，同學遇見，詢問時間。 S1: Good morning,

49、 S2. S2: Good morning, whats the time, please? S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Youre welcome. 讓學生們自己創(chuàng)設情景會話或表演課文A部分情景。 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。 練習。見練習冊P17 家庭作業(yè)。聽磁帶，讀課文。Period 2教學目標: 能聽懂、會說新單詞eleven, twelve, night, day; 能熟練地運用句型“Whats the time?”“Its oclock.”談論時間。 能閱讀、理解課文D部分內容。 教學

50、重點及難點 教學重點：用句型“Whats the time?” “Its oclock.”談論時間。 教學難點：單詞show的含義和用法。 教學準備：自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟 :Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲。 游戲Dragon game(接龍游戲) S1: Whats the time? S2: Its oclock. Whats the time? S3: Step 2 Presentation and drill 出示一面鐘。 T: Whats this? Ss: Its a clock. T: Whats the time? Ss:

51、Its one/two/three/oclock. 將時間撥到11點。 T：Whats the time? Ss: Its eleven oclock. (幫助學生回答) 板書并教學單詞eleven。 用同樣的方法教學單詞twelve. 出示單詞卡片night, day, 教學單詞。單個、分組讀，讀得好的充當小老師帶讀。 Step 3 Practice 聽課文B部分錄音，跟讀。 游戲Quick response (快速反應) 教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。 T: Show five/six/sev

52、en/eight/nine/tenoclock. （解釋show的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。Step 4 Consolidation 課文D部分 閱讀短文，理解故事大意。 聽錄音，跟讀。 分角色表演。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設情景進行表演） 評價。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力。 練習。見練習冊P18-20 家庭作業(yè)。朗讀課文。Period 3教學目標: 能掌握字母Ss在單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母Ss的單詞組成的句子； 能掌握字母Ss的書寫； 能唱課文F部分英語歌曲。 教學重點及難點 教學重點：字母Ss在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀句子。 教

53、學準備：教學磁帶等。 教學步驟: Step 1 Warming up 師生問候。 唱已學的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 聽課文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音。 聽課文E部分錄音，跟讀單詞。 游戲Whats missing?(眼力大地考驗) 教師板書單詞sun, sail, sand, Sally, seashells,讓一學生背對黑板迅速地說出教師擦掉的單詞。 Step 3 Practice 聽課文E部分錄音，詳細講解句子發(fā)音，幫助學生理解句子含義。 學生自由練讀句子。 示范書寫字母Ss，學生自由練習，注意字母的大小寫。 Step 4 Consolidat

54、ion 課文F部分。 聽錄音，輕輕地哼唱，熟悉旋律。 解釋歌詞的含義。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身體語言表示歌曲中所指時間。 聽錄音，發(fā)揮想象，自由表演唱。選 出有創(chuàng)意的學生上臺表演。 評價。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 家庭作業(yè)。 熟讀并背誦課文。 表演唱英語歌曲給爸爸媽媽看。Unit 6   How many pens are there?教學目標： 語言功能：用“How many are there?”詢問物品的數量，并用“There are”對詢問做出回答。能熟練地運用英

55、語數數； 能用“How many?”就物品的數量提問，并用“There are”對該詢問做出回答。 語言結構：How many are there? There are 詞匯：ruler、book 教學重、難點： 教學重點：用“How many are there?”詢問物品的數量，并用“There are”對詢問做出回答。 教學難點：語言結構：How many are there? There are:打印有“How”、“many”、“are”、“there”五個單詞的紙片。 教學步驟 :Step 1 Warming up 師生問候。 Lets count。（數數游戲） 引導學生從0數至10，再從10數到0。 不斷地用“Lets count”發(fā)出命令，反復兩次，讓學生慢慢體會到單詞count的中文意思：數數。為下段教學做好鋪墊工作。 Step 2 Presentation and drill 向學生分別出示手中的實物：書及尺子。 T：H