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文檔簡介
1、如何調動課堂氣氛 自從教學以來,這個問題就一直困擾著我們。課堂氣氛是否融洽,直接影響整堂課的教學質量。試著想一想,如果走進教室,發(fā)現一雙雙眼睛都目瞪口呆的望著你,這樣的環(huán)境沉悶,毫無生機。久而久之,可以預料,學生的厭學情緒高漲。 我相信,任何人都不愿意長期呆在這樣的環(huán)境里,感覺特別壓抑,壓抑的想睡覺。每當我們走進這樣的課堂去聽課時,包括我們自身的課,總感到時間是那么的漫長,稍微咳嗽一下,仿佛都不能打破這個“沉睡著的城市”??梢?,如何調動課堂的氣氛迫在眉睫。
2、; 那么,我們應該怎么做呢?首先,多鼓勵學生積極發(fā)言。每個孩子都渴望得到表揚,他們都想去展示自己,不管結果如何。我們都應該讓他們多參與,不管對與錯,只要大膽地說,就該好好鼓勵一下,特別是那些性格內向的同學對學生約束得太多,比如舉手發(fā)言、坐姿端正等,這樣容易使學生的情緒和思維受到壓抑,這種課堂紀律制定得再多,學習效率也不會提高。作為老師我們應充分理解學生、尊重學生、關愛學生、激勵學生,使課堂管理方式符合學生的思想、行為和學習的實際情況,教師不再是課堂的主宰,應該創(chuàng)造出一種紀律與活躍并存的學習氛圍。營造良好學習氛圍。保持適當微笑,措辭親切,并在教學過程中要有自信,教態(tài)自然大方,從容不迫
3、,隨時保持與學生的目光交流,用真情感染學生,營造良好的教學氛圍。其次,幽默教學。教師在課堂上的幽默不僅能夠敲開學生思維的大門,激發(fā)學生學習的興趣,還能夠調節(jié)課堂氣氛和融洽師生感情,進而給學生一個比較自由的、無拘無束的學習空間,使學生個性飛揚、思維活躍。我們教師要根據課堂上出現的各種情況,靈活合理地實施好課堂控制的策略和課堂自由的策略,把握好課堂控制與課堂自由兩者之間的平衡。教師要把握好課堂控制與課堂自由之間的平衡,并達到理想境界,關鍵是要不斷地加強自身學習,錘煉教學基本功,并在教學實踐中不斷提高駕馭和應變能力。 課堂上教師跟學生一起探
4、討,一起做快樂的研究,一是拉近的師生間的感情,二是激發(fā)學生的參與意識。有了教師的參與,學生練習的興趣更加濃。在課堂教學中,教師要強調以學生為主體,教師必須依據學生的心理規(guī)律,對學生進行科學的引導,充分調動學生的學習積極性,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生善于發(fā)現、分析、解決和運用數學的能力,養(yǎng)成自主探索的學習習慣。我們期盼著我們所思、所做的,能使學生“學會學習、學會做事、學會相處、學會發(fā)展”,得到充分的“自主發(fā)展”,達到良好的教學效果,推進數學課堂教學改革,實施素質教育。 綜上所述,只有促進課堂氣氛的生成,才能激發(fā)學生學習數學的興趣,使他們積極、主動地學習數學。值得一提的是,在努力活躍課堂氣氛的同時,還要注意維持課堂紀律,避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且教師在上課前應有良好穩(wěn)定的情緒,盡快進入講課的角色,才能形成輕松活躍的氣氛??傊せ钫n堂氣氛的方法多種多樣,其目的只有一個,那就是激發(fā)學生對所學
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