《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例

1、筍芽?jī)航虒W(xué)案例一、教案背景：本課是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課的教材。二、教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局?，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故

2、事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)方法：隨堂識(shí)字法、236自主學(xué)習(xí)法：反饋預(yù)習(xí)制定目標(biāo)交流探究匯報(bào)展示有效訓(xùn)練拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入：1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊?lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲春天在哪里）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)?。（板?shū)課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、自主初讀、合作

3、識(shí)字1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住生字。2、同桌合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)一說(shuō)自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)3、檢查學(xué)習(xí)情況：【出示生字課件】（1）、字音字形：重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。讀一讀并組詞，看看誰(shuí)的詞語(yǔ)最多。（2）、課文詞語(yǔ)【出示詞語(yǔ)課件】先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)相鄰的同學(xué)。開(kāi)火車(chē)讀選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。設(shè)計(jì)意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識(shí)

4、記生字的經(jīng)驗(yàn)，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說(shuō)話訓(xùn)練。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）重點(diǎn)指導(dǎo)：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師書(shū)空。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。自己觀察寫(xiě)字。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。跟著老師書(shū)空。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。跟老師書(shū)空。提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。設(shè)計(jì)意圖：有的放矢的教學(xué)

5、寫(xiě)字，結(jié)構(gòu)比較難以把握得字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空之后再聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，有助于預(yù)防書(shū)寫(xiě)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。四、再讀課文，啟發(fā)思考。1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。）2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。4、以畫(huà)帶讀感悟課文。A、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？B、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。C、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那

6、個(gè)筍芽?jī)旱臉幼?。D、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸Ｎ?、匯報(bào)交流體味課文1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?（1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)?？?）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模浚ㄈ嘌劬?、伸懶腰、看看、扭?dòng)、一個(gè)勁兒）（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)??！保?）

7、在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子。”（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵?。六、拓展交流、升華情感多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想

8、扮演誰(shuí)說(shuō)什么？1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)2、配樂(lè)讀全文。七、作業(yè)超市1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉嘮（lo   no ）叨     滋（z  zh）味撫（f    w）摸       山 岡(gng   gng)2、根據(jù)課文內(nèi)容填一填春雨姑娘          呼喚著 

9、60;        的筍芽?jī)?。雷公公?#160;              的嗓音呼喚著筍芽?jī)?。春雨姑?#160;          著她，            著她。太陽(yáng)公公           著她，            著她。2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。3、抄一抄自己最喜歡的句子。教學(xué)反思：整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精