一年級下冊《魯班和櫓板》教學分析

1、.一年級下冊?魯班和櫓板?教學分析?魯班和櫓板?講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造創(chuàng)造家魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事，課文敘事詳細請楚，我立足于利用朗讀、觀察、動手操作等方式讓學生感受到魯班愛觀察、勤考慮、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。一、利用插圖認識櫓板認識櫓板首先肯定是從課文中的插圖開場的，我利用插圖讓學生看看櫓板，而后從櫓板遷移到老艄公的表情，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進展朗讀。二、語品讀在這之前，老艄公并沒有這么輕松的，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與如今比一比，怎么樣呢?讓學生從課文中找出句子來讀讀。學生又進入

2、了第一自然段的學習，我抓住“非常吃力“滿頭大汗這兩個詞語來體會老艄公的累。魯班的愛動腦的習慣我是從兩個詞語來體會的，“盯著“出神通過這兩個詞語的表演與舉例，告訴學生只有動腦筋考慮才會學好知識，才會有新創(chuàng)造。從“出神再引出“眼睛一亮，讓學生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法，有了新的創(chuàng)造的，學生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。三、通過表演、化難為易第三自然段我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學生走入情境：“如今你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!學生用手做撥水的樣子，同時提醒學生把手并起來會游得更快些撥與劃的區(qū)別，學生的興趣被調(diào)動起來，接著進

3、步難度，請學生帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次學生的情緒高漲，在游戲中將文本的朗讀進步到了一個層次。第四自然段是全文的重點。我接著提出魯班設計的“櫓板是什么樣子，你知道嗎?學生在理解第4自然段的根底上通過讀、說先然后再做等手段認識“櫓板的樣子、體驗魯班制作的過程。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍，做櫓板的過程用動畫的形式放出來，學生在輕松的氣氛中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓學生動手制作“櫓板。力力求通過動手讓學生記憶“櫓板的形狀，體會制作過程，激發(fā)學生去動手制作、創(chuàng)作的興趣。我再提出魯班為什么要把“櫓板做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班創(chuàng)造櫓板的關鍵之處，這里我重點抓著“撥體會魯班將“櫓板制作磯成鴨爪樣子的原因。寫字是低年級語文教學的一項重要任務，在每一課時都應有寫字教學，因此我在教學生字時盡量注意做到加強板書示范，端正學生的寫字姿勢，加強根本筆畫教學，指導運筆。采取多種方法