對物理學科興趣教學法初探

1、.對物理學科興趣教學法初探一直以來,我都非常關注物理教學中對于學生興趣的調動,并形成了自己的一套做法。詳細來說,包括以下幾個方面:俗話說:好的開頭,就是成功的一半。老師要重視給學生的“第一印象,精心設計每堂物理課的導入,創(chuàng)設情景,激思激趣。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學那么是主要形式。講課時要設法激發(fā)學生的興趣,第一步我們可以從設計好“開場白來入手。多年的教學理論證明“開場白在很多情況下會關系到整個教學的成敗優(yōu)劣。這里,我把開場白分為兩種情形:一種是每學期之前的開場白。在新學期、新學年,開場白應以鼓勵為主,要告訴學生作為科學的物理有宏觀上的連續(xù)性又有微觀上的相對獨立

2、性,物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容。因此,即便是過去沒學好,只要努力,接下來的知識照樣能學得不錯。這時,還可以再講一些物理學家的軼事,幫助那些過去沒學好的同學建立信心,鞭策根底好的同學抑制自滿情緒,更加勤奮;另一種開場白在每個單元的內容?！伴_場白要提醒本章知識或本堂課內容在整個物理體系中的地位和作用,用明白曉暢或者是充滿興趣性的語言來加以描繪,激發(fā)學生學習物理的興趣。課堂教學中要擅長用語言和道具來削弱物理概念的抽象化。這里,我們可以借助教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動詳細的直觀現象,展示物理世界中直觀的興趣性。好的老師該像個語言的魔術大師。一方面可

3、以通過直觀設置懸念,誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規(guī)律探究,“以疑導讀“以用入讀讓學生對知識產生饑餓感,其發(fā)其強烈的求知欲;另一方面,要走通俗化的物理科普之路。物理概念因為是對客觀世界的概括與總額及,其內容的抽象化使得物理語言描繪非常到嚴謹、科學,會出現許多初中生在之前學習中未能理解的術語、名詞等等。這對學生而言,就是一個必須邁過的檻。作為物理老師必須認識到“一千個人眼中有一千個哈姆雷特的道理。這些特殊性、專業(yè)性的術語在學生的理解當中存在著一定的差異,而這些差異往往會成為造成某些學生認知理解錯誤的根本原因。即使是老師在運用個人認識來對某個定義進展解釋的過程中也可能引起歧義。這時候最有

4、效地做法是類比,把物理現象和生活常識相結合,用物理知識來解讀生活,通過生活來理解物理。充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢,加強實驗教學。物理學是一門以實驗為根底的科學,幾乎所有物理定律均來自于物理實驗。這為物理教學的探究與合作創(chuàng)造了契機,也是激發(fā)學生興趣的觸發(fā)點。實驗是物理教學的根底,對培養(yǎng)學生的科學素質有不可取代的重要作用。但是,長期以來,在以分數為導向的傳統(tǒng)教學觀里,物理實驗成了薄弱的環(huán)節(jié),熟記套用公式、解題成了學生學物理的出發(fā)點和目的。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學過程中形成的,學到的物理知識變成了僵死的東西,造成不少學生“高分低能。這是培養(yǎng)學生開拓意識和創(chuàng)新精神的素質教育目的背道而馳的

5、。因此,在物理教學中要大力加強實驗,要求學生在試驗中動手動腦,在實驗中發(fā)現物理的美妙之處,從而參與到物理學習的過程中。我們在教學中應盡量把驗證性實驗改為探究性實驗,把課內實驗延伸到課外家庭實驗,特別是要鼓勵學生課外用生活用具、玩具做各種小試驗、小制作,培養(yǎng)科學探究精神。進展小組合作學習,在互相交流中發(fā)現學習的樂趣。合作學習是21世紀學習的一種重要方式之一,它能有效地改善學習環(huán)境,擴大參與面,進步學生學習的興趣,增強學生的參與度。合作學習有利于培養(yǎng)學生協作精神、交往才能,有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、學生辯證思維才能的提升。在小組合作學習中,學生面對學生,知識成為交流的載體、探究的對象,而不是由上而下的壓力,因此學僧可以無拘無束地發(fā)表自己的見解,討論、爭辯、交流,這種形式本身就是對學生的一種吸引。而學生在小組中可以盡情地自我表現,發(fā)揮潛能,優(yōu)等生可以得到開展,中等生得到鍛煉,學困生得到幫助和進步。同學之間互助互動互補,使學生思維更加活潑,更加開闊,創(chuàng)新意識、理論才能進一步得到開展,使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。在多年教學理論中,我發(fā)現科學的合作學習方式可以將學生進展有方案的分組,更容易激發(fā)學生的主動交流意識和欲望。小組防止了老師唱“獨角戲的一言堂