一年級下冊語文《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級下冊語文?想飛的烏龜?教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明： ?想飛的烏龜?是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)展知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的浸透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目的如下： 學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí) 學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)展情感浸透。 培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟才能。 培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛心。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。 難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶掛圖

2、字卡多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 畫：老師畫烏龜簡筆畫。 問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎? 板：課題?想飛的烏龜? 二、初識(shí)課文 1、看動(dòng)畫聽故事播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。 2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么? 生：我知道了一只烏龜想飛。 我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。 我知道了 師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。 3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決： 1借助拼音學(xué)習(xí)。 2請教小老師。 3向老師請教。 4聯(lián)絡(luò)上下文認(rèn)讀。 4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。 5、脫手試讀課文，

3、多讀幾遍。 三、學(xué)習(xí)第一部分從前烏龜很傷心 1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)展評議。 2、師問：烏龜為什么“很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心，并試著說一說。 3、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)情感： 師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心? 生：我生病了要打針，我就很傷心， 我完不成作業(yè)我就很傷心。 媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。 4、指導(dǎo)有感情地讀： 師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎? 5、分角色朗讀課文，小組評議。 6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們 出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。 我們走吧!我們快走吧! 我們要去一

4、個(gè)很美的地方。 穩(wěn)固識(shí)字。 四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地?烏龜? 第二課時(shí) 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容 二、生帶頭飾表演讀課文第一部分 三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得 生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。 傷心得流下了淚。 傷心得哭了。 師：誰為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請小朋友自己讀課文第二部分小鳥想出了一個(gè)方法 烏龜很快樂，他喜歡飛的感覺。 1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的方法。 演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。 議一議烏龜?shù)男那椤?2、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很快樂，你有什么快樂的事? 生：小組討論交流。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 四、繼

5、續(xù)學(xué)習(xí)課文 1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。 2、說一說：說一說烏龜看到了什么。 3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的風(fēng)光。充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。 4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?開心! 5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心? 生：我過生日的時(shí)候最開心! 我們過新年的時(shí)候最開心! 老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心! 6、擴(kuò)展思維，合理想像： 烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么? 烏龜想：天上太美了，我還要飛。 烏龜想：小鳥太不注意平安，我找孫悟空帶我飛。 烏龜還想飛，請你為它想想方法。 生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。 烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。 烏龜，

6、你開飛機(jī)飛到天上去。 句子練習(xí)：從。 7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?生：烏龜?shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它? 這只烏龜這樣，為什么如今所有的烏龜都這樣了? 烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。 8、請小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。 五、通讀全文，整體回憶 課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)寫字略 板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜 不會(huì)飛 傷心 飛起來 快樂 看美景 開心 掉下來 ? 附：設(shè)計(jì)說明 抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練 ?想飛的烏龜?這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，構(gòu)造也比較松散，所以，學(xué)生承受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的開展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的根底上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的快樂，以致到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感開展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?并且注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾?/p>