大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考和實(shí)踐

1、.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的考慮和理論1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革的背景?新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程?是教育部在2019年啟動(dòng)的教育改革工程,其教學(xué)改革工程中設(shè)立了一個(gè)“高等學(xué)校根底課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建立標(biāo)準(zhǔn)的研究工程,以此標(biāo)準(zhǔn)高等學(xué)校課實(shí)驗(yàn)室的建立。高校物理實(shí)驗(yàn)教育對(duì)于高校教育有著重要的作用,因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和理論才能。實(shí)驗(yàn)課程的重要性高校早已認(rèn)識(shí)到并在逐步加強(qiáng),改革也不斷開展,但是物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的形式還是傳統(tǒng)形式:實(shí)驗(yàn)教育老師先講,直接告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、目的要求、原理。甚至有的老師還會(huì)先做一遍,學(xué)生然后按步就搬地照做,指導(dǎo)老師在做的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問

2、題立即指糾正。這樣的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育滿足不了如今高校教育目的要求。物理實(shí)驗(yàn)教育投入缺乏。資金投入缺乏,高校設(shè)備陳舊,設(shè)備缺乏,功能單一;人力資源投入缺乏,老師裝備明顯缺乏,老師教學(xué)才能與教學(xué)需求有欠缺,老師教學(xué)任務(wù)過重。教學(xué)形式陳舊死板。教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟講解等非常詳細(xì),學(xué)生自足開展、探究、創(chuàng)造空間缺乏,學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對(duì)理論重視缺乏。高校在實(shí)驗(yàn)教育中仍然是重視理論內(nèi)容,對(duì)于理論內(nèi)容重視缺乏,教學(xué)過程對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)注意不夠,考核也是以理論知識(shí)為主,理論環(huán)節(jié)占總課時(shí)比重過低。課程教育獲得效果有限。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完全按照步驟進(jìn)展,對(duì)于實(shí)驗(yàn)體

3、會(huì)不深,學(xué)生幾乎不自己改正錯(cuò)誤,學(xué)生參與度低,實(shí)驗(yàn)完畢后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)工作進(jìn)展缺乏,因此實(shí)驗(yàn)獲得的教育效果顯得非常有限。高校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程重要作用認(rèn)識(shí)缺乏。高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)重視不夠,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教育地位比較低,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革的必要性認(rèn)識(shí)不夠,所以教學(xué)方法單一,教學(xué)方法落后。高校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)目的不明確,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在問題,嚴(yán)重阻礙了人才創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中諸多問題使我們認(rèn)識(shí)到了深化改革已勢(shì)在必行。2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的考慮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新形式的指導(dǎo)思想:通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性思維才能。為此以綜合應(yīng)用性、根本傳統(tǒng)性、設(shè)計(jì)研究性三個(gè)方面

4、進(jìn)展教學(xué)改革討論、研究、資料搜集整理工作,編排實(shí)驗(yàn)課程,學(xué)習(xí)內(nèi)容傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼顧、指導(dǎo)與靈敏性并存。2.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象的改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和理論才能的功能。素質(zhì)教育要求學(xué)生掌握現(xiàn)代科技,可以創(chuàng)造性、創(chuàng)始性的開展工作,有綜合運(yùn)用多種學(xué)科的才能。擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受益面,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象就不能僅僅面對(duì)理工類學(xué)生,也要學(xué)科穿插、文理浸透,走出原有的專業(yè)限制。2.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容的改革2.2.1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革大綱教學(xué)改革是一個(gè)過程,不可能一步完成,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革分層次完成。認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解決詳細(xì)問題的才能、創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)驗(yàn)教育課程的教

5、學(xué)目的。打好學(xué)生學(xué)習(xí)根底。利用根底實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生根本才能的,使他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)的根本特性中掌握根本知識(shí)、方法、技能。物理實(shí)驗(yàn)根底測(cè)試扎實(shí)科學(xué)研究的根本功。加強(qiáng)學(xué)生自主性培養(yǎng)。增加自主式實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能,讓學(xué)生自己查資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。學(xué)生更加容易掌握各個(gè)儀器的特性和功能,掌握了知識(shí),培養(yǎng)了自主才能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)課程也是由理論和理論綜合組成的,要合理的安排兩者的比例,課時(shí)著重向使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法傾斜,加強(qiáng)多樣性實(shí)驗(yàn)教育,增加進(jìn)展綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。2.2.2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。老師素質(zhì)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

6、教學(xué)的關(guān)鍵。高校要引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)教育、教學(xué)引導(dǎo)等方面知識(shí)技能的進(jìn)修,不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法。老師要有自我學(xué)習(xí)的精神,把科研工作中的新技術(shù)、新理論結(jié)合到教學(xué)中。更新實(shí)驗(yàn)課程體系。完成學(xué)生會(huì)主動(dòng)自我獲取知識(shí)、課程從根本到綜合的新實(shí)驗(yàn)課程體系建立。教學(xué)內(nèi)容以綜合性實(shí)驗(yàn)結(jié)合根底實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課題研究性實(shí)驗(yàn)接合,保證實(shí)驗(yàn)課程自成體系。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容改革。增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)內(nèi)容,增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。減少單純實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)課程。合理調(diào)整純理論知識(shí)內(nèi)容的課時(shí)配比和傳授方式,理論理論相結(jié)合。學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)并鍛煉動(dòng)手才能。新的物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備隨著現(xiàn)代科學(xué)高新技術(shù)變革不斷出現(xiàn),學(xué)校應(yīng)加大資金投入,及時(shí)購(gòu)

7、置儀器,既可以提供新的實(shí)驗(yàn)工程,又可以讓學(xué)生及時(shí)掌握符合社會(huì)需要的技能,防止學(xué)到內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。老師通過講解這些實(shí)驗(yàn)儀器的開展傳授知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式?？己耸菣z查學(xué)生掌握知識(shí)主要手段,考評(píng)方法和考核制度是否有效直接關(guān)系教學(xué)改革成果的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用不同難度的考核標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)老師的考核也是考核重要部分。老師在評(píng)定職稱中應(yīng)該參加是否在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將改革精神和內(nèi)容全面地展開,重視教學(xué)工作的質(zhì)量檢測(cè)對(duì)于評(píng)定的影響。3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理論根據(jù)教學(xué)改革“教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)原那么,傳統(tǒng)的傳授

8、知識(shí)為主的教學(xué)方法已不能適應(yīng)需求,新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更注重應(yīng)用要使用討論式、啟發(fā)式、研究式等教學(xué)方法。根本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)使用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法,學(xué)生更好地掌握根底知識(shí),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器操作技能,合格完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教育使用討論式、提案式教學(xué)方法。讓實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合使用實(shí)驗(yàn)方法的才能,使學(xué)生可以純熟運(yùn)用物理理論。研究性實(shí)驗(yàn)工程教學(xué)中使用研究式、辯論式教學(xué)方法。因老師只給出實(shí)驗(yàn)題目和要求,學(xué)生要靠自己完成任務(wù),老師進(jìn)展啟發(fā)指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與對(duì)問題實(shí)驗(yàn)研究才能,能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能,學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)了實(shí)際,學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立考慮習(xí)慣。完畢語高校學(xué)生有大量的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容是