幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)各年齡階段目標(biāo)

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)各年齡階段目標(biāo)小班:(1）學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi).（2）學(xué)習(xí)按物體量(大小、長(zhǎng)短)的差異進(jìn)行5個(gè)以?xún)?nèi)物體的排序,學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行排序。（3）認(rèn)識(shí)“1"和“許多”及其關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。(5)學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù),能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體,學(xué)習(xí)一些常用的量詞。（6）認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。(7）學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認(rèn)識(shí)早、晚的時(shí)間概念,知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化.（8)聽(tīng)懂老師的話(huà)，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng);大膽地回答問(wèn)

2、題，初步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講出操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。（9）愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)材料;能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。中班：（1)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。（2)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的基數(shù):順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測(cè)群數(shù)，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量,感知和體驗(yàn)10以?xún)?nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系.(3）學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。（5)學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi)；學(xué)習(xí)概況圖形的兩個(gè)特征；能按兩個(gè)特征對(duì)同一類(lèi)物體進(jìn)行逐級(jí)分類(lèi).(6)學(xué)習(xí)按量(粗細(xì)、高矮等)的差異進(jìn)行6以?xún)?nèi)的正

3、逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)則排序。（7）能聽(tīng)清楚老師的話(huà)，能按要求進(jìn)行活動(dòng)，并學(xué)習(xí)按照要求檢查自己的活動(dòng).（8）能安靜地傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)；學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述自己的操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果.(9）觀察、比較、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決新的問(wèn)題,學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。(10）能自己選擇小組活動(dòng)，即能根據(jù)各個(gè)小組的活動(dòng)情況,確定自己去哪組活動(dòng)；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)游戲活動(dòng).（11）能主動(dòng)地、專(zhuān)心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，并對(duì)自己的活動(dòng)成果感興趣；在教師的引導(dǎo)下,能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體的量的差異，物體的現(xiàn)狀以及它們?cè)诳臻g的位置等。大班：（1）學(xué)

4、習(xí)10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認(rèn)識(shí)零。(2）學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成,體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。(3）學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，理解加法、減法的含義,初步掌握10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算的技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級(jí)分類(lèi).(5）初步感知集合的交集、并集關(guān)系及包含關(guān)系。（6）能按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正、逆排序,初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及可逆性關(guān)系。(7）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形（正方體、球體、長(zhǎng)方體、圓柱體）;能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)；體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

5、（8）學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測(cè)量.（9）學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會(huì)向左/向右方向運(yùn)動(dòng).(10）能認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn),學(xué)習(xí)看日歷，知道年、月、星期的名稱(chēng)和順序.（11）認(rèn)識(shí)角、元、2元、5元、10元以?xún)?nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，知道它們值是不同的。（12)能聽(tīng)清楚若干操作活動(dòng)的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，能按規(guī)則檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,并能參加較多小組的活動(dòng).（13)能清楚地講述操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。（14）能在老師的幫助下歸納、概況有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題;能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.（15)積極、主動(dòng)地參加數(shù)

6、學(xué)問(wèn)題的討論；學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理活動(dòng)材料.（16）能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,能采取輪流、適當(dāng)?shù)却f(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容序號(hào)內(nèi)容具體分解1數(shù)概念與運(yùn)算1、10以?xún)?nèi)的數(shù)（基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)量的比較與守恒、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等）2、數(shù)數(shù)（唱數(shù)、手口一致點(diǎn)數(shù)、目測(cè)數(shù)、按群數(shù)等）3、書(shū)面數(shù)符號(hào)(數(shù)字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)與表征）4、數(shù)的組合與分解5、10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算2集合與模式1、集合（集合中元素多少的比較，集合的交、并、補(bǔ)、差關(guān)系和包含關(guān)系，是形成數(shù)概念，進(jìn)行數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ).教學(xué)主要包括區(qū)別1和許多、一一對(duì)應(yīng)等）2、模式（排序是模式的一種,也是模式的根本。模式不僅

7、限于視覺(jué)的呈現(xiàn)，還包括聲音、動(dòng)作等呈現(xiàn)方式）3分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)1、分類(lèi)(一維特征、一維以上的特征、層級(jí)分類(lèi)等）2、統(tǒng)計(jì)(在分類(lèi)基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)對(duì)資料作出分析，能看懂和學(xué)習(xí)用實(shí)物圖示、圖表和數(shù)符號(hào)等記錄方式表征統(tǒng)計(jì)結(jié)果)4、幾何形體1、平面圖形:圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體3、形體之間的關(guān)系與等分5、量比較及自然測(cè)量1、比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異2、感知量的守恒、量的相對(duì)性和傳遞性3、自然測(cè)量（能利用自然物作為量具來(lái)測(cè)定物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄等）6、空間和時(shí)間1、空間方位：上、下、前、后、左、右

8、、里、外、遠(yuǎn)、近等2、空間運(yùn)動(dòng)方向：向前、向后、向左、向右、向上、向下等3、區(qū)分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱(chēng)及順序4、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘:長(zhǎng)針、短針及其功用，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)數(shù)概念-幼兒數(shù)概念教育的要求：小班：會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。中班:1、會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。2、學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。3、感知和體驗(yàn)10以?xún)?nèi)相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系.4、認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字110。大班：1、會(huì)10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)，能注意生活中運(yùn)用順接數(shù)、倒著數(shù)的有關(guān)事例。2、感知和體驗(yàn)10以?xún)?nèi)相鄰的3個(gè)數(shù)之間的等差關(guān)系。3、感知和體

9、驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)除1以外，任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來(lái)仍是原來(lái)的數(shù).4、感知和體驗(yàn)兩個(gè)較小的數(shù)之間的互補(bǔ)、互換關(guān)系。5、會(huì)解答生活和游戲中簡(jiǎn)單的加減應(yīng)用題,理解加減的含義.認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，初步認(rèn)識(shí)加減算式并知道算式表示的含義。計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為：唱數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)（按物取數(shù)、按數(shù)取物）、目測(cè)數(shù)、按群計(jì)數(shù)。注意點(diǎn)：1、小班可以學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)唱數(shù)、中班10以?xún)?nèi)唱數(shù)、大班學(xué)習(xí)30以?xún)?nèi)唱數(shù).2、按物點(diǎn)數(shù)包括順數(shù)和倒數(shù),順數(shù)和倒數(shù)又分為直線(xiàn)排列數(shù)和非直線(xiàn)排列數(shù)。3、小班能按數(shù)取物（5以?xún)?nèi)）;中班能按數(shù)取物或按物取數(shù)(10以?xún)?nèi)）4、目測(cè)數(shù)先于數(shù)數(shù)能力發(fā)展,可以在小、中、大班進(jìn)行，但在

10、目測(cè)數(shù)目上要求有所不同.45歲目測(cè)最大數(shù)是5。5、按群計(jì)數(shù)是以按物點(diǎn)數(shù)為基礎(chǔ)的，是大班活動(dòng)重點(diǎn)。數(shù)的實(shí)際意義理解數(shù)的真正含義，其由易到難的活動(dòng)內(nèi)容是：基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等.教師開(kāi)展這些教學(xué)時(shí)，需要與數(shù)詞的教學(xué)融合。注意點(diǎn)：1、基數(shù)教學(xué)主要圍繞三個(gè)重點(diǎn)：說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)。2、序數(shù)教學(xué)要結(jié)合教具的排列變化,明確序列的起點(diǎn)和方向。3、相鄰數(shù)教學(xué)可分以下步驟進(jìn)行：以唱數(shù)點(diǎn)數(shù)方式復(fù)習(xí)數(shù)字。引導(dǎo)幼兒觀察相鄰數(shù)的圖片.讓幼兒明確數(shù)字的順序.同時(shí)要注意設(shè)置游戲情境，解決實(shí)際問(wèn)題。4、單雙數(shù)通常是大班教研內(nèi)容，主要掌握10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，要引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。5、0的教育除

11、了聯(lián)系生活外，還應(yīng)準(zhǔn)備豐富的教具和實(shí)物,以讓幼兒掌握0在不同場(chǎng)合的實(shí)際含義。數(shù)字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)數(shù)字認(rèn)讀是指掌握認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，并能用數(shù)字表示10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。認(rèn)讀多安排在中班，書(shū)寫(xiě)則放在大班進(jìn)行，主要讓幼兒掌握握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字的規(guī)范。注意點(diǎn)：1、要多種形式結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)讀.當(dāng)幼兒熟悉字形后,可采用卡片練習(xí)做配對(duì)游戲.2、數(shù)字書(shū)寫(xiě)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),寫(xiě)字的常規(guī)和寫(xiě)字的姿勢(shì)培養(yǎng)比寫(xiě)得好不好更重要.數(shù)的組成和分解1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成一般在大班進(jìn)行.目標(biāo)是:理解和掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,知道總數(shù)比分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)大，部分?jǐn)?shù)比原來(lái)的數(shù)??；理解數(shù)組成中的互補(bǔ)、互換規(guī)律.2、學(xué)習(xí)數(shù)的組成,課通過(guò)數(shù)實(shí)物、推理、理

12、解后的記誦三個(gè)途徑學(xué)習(xí).需結(jié)合多種方式，讓幼兒充分操作體驗(yàn),忌死記硬背。教師要?dú)w納規(guī)律，提升概念。數(shù)運(yùn)算1、數(shù)運(yùn)算主要指10以?xún)?nèi)數(shù)加減運(yùn)算，主要包括：學(xué)習(xí)實(shí)物加減、口述應(yīng)用題和列式運(yùn)算等。2、口述應(yīng)用題和純粹用數(shù)字和符號(hào)組成的加減題區(qū)別在于，應(yīng)用題寓加減問(wèn)題于情境中.3、列式運(yùn)算內(nèi)容：識(shí)別符號(hào)“=”及含義；多種形式（根據(jù)實(shí)物演示列式、看圖列式、根據(jù)口述應(yīng)用題列式)呈現(xiàn)列式;得數(shù)為0的列式運(yùn)算加法交換律（a+b=b+a）數(shù)運(yùn)算設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、結(jié)合生活中實(shí)例，體驗(yàn)加減法含義.2、遷移操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步理解加減法含義。3、通過(guò)多樣化交流討論,為表象運(yùn)算做準(zhǔn)備.口述應(yīng)用題設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、滲透生活情景，

13、喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)2、應(yīng)用題難度要適宜,語(yǔ)義結(jié)構(gòu)有變化。3、教師口述應(yīng)用題和幼兒編應(yīng)用題相結(jié)合.4、關(guān)注集體的交流討論,提示兒童的準(zhǔn)確表達(dá)。列式運(yùn)算的設(shè)計(jì)要點(diǎn):1、結(jié)合生動(dòng)情景，將具體轉(zhuǎn)化為抽象。2、運(yùn)用多種方式，掌握符號(hào)及其含義。3、兼顧不同水平，充分操作和練習(xí).4、注重師幼互動(dòng)，關(guān)注集體討論。集合與模式集合概念發(fā)展特點(diǎn)：泛化籠統(tǒng)的知覺(jué)階段(3歲前)-感知有限集合（3歲以后空間封閉式集合數(shù)圖比直線(xiàn)式排列感知容易）-感知集合元素?cái)?shù)量階段（數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、視覺(jué)性提示）-感知集合包含關(guān)系(集合之間存在包含關(guān)系和相等關(guān)系）集合教學(xué)的不同年齡段要求：小班：1、知道自己和自己相關(guān)物體的歸屬，體驗(yàn)物體的相同屬性

14、.2、體驗(yàn)1和許多及其關(guān)系3、能按物體的一種特征做集合。4、能用一一對(duì)應(yīng)的方法做等量集合.5、會(huì)比較兩個(gè)集合元素的多、少和一樣多.中班：1、能按類(lèi)的觀念做等價(jià)集合。2、能概況物體（或圖形）的兩個(gè)特征并能按兩個(gè)特征做集合。3、能按物體兩個(gè)以上特征或特性做集合和排列。大班:1、對(duì)集合做層級(jí)分類(lèi)，體驗(yàn)集與子集的包含關(guān)系。2、能將物體集合進(jìn)行多重分類(lèi).集合教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn):1、滲透生活情景，設(shè)置問(wèn)題背景2、調(diào)動(dòng)游戲手段,感知鞏固概念3、調(diào)動(dòng)多種形式，加強(qiáng)操作體驗(yàn)（可運(yùn)用求同操作-按標(biāo)記求同、用排除法的方法進(jìn)行操作練習(xí)。）4、學(xué)習(xí)正確比較，體驗(yàn)多種比較(對(duì)應(yīng)比較的三種類(lèi)型:重疊比較、并放比較、聯(lián)線(xiàn)比較）模

15、式教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織：排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限于視覺(jué)的呈現(xiàn)，還包括聲音、動(dòng)作等呈現(xiàn)方式。模式特性重復(fù)性（如ABABAB或1,2，3，5，8）和可預(yù)測(cè)性模式類(lèi)型-重復(fù)性類(lèi)型(如ABC，ABC，ABC）和發(fā)展型類(lèi)型(如“ab，abb，abbb，abbbb)-還可分為實(shí)物模式和符號(hào)模式模式教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、合理、巧妙利用生活情景和故事情景2、有序體現(xiàn)模式能力發(fā)展的漸進(jìn)要求3、關(guān)注多樣化的模式表征分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)分類(lèi)活動(dòng)有：按外部特征分類(lèi)、按內(nèi)部屬性分類(lèi)、按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系(通常用肯定或否定標(biāo)記來(lái)代表）分類(lèi)、兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類(lèi)、層級(jí)分類(lèi)（適宜中班末進(jìn)行）、多重角度分類(lèi)(適宜大班）

16、分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容主要由三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征分類(lèi)2、學(xué)習(xí)按層級(jí)分類(lèi)3、學(xué)習(xí)按二維（以上)特征分類(lèi)分類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、充分利用自然資源和日常生活情境2、提供多種形式和材料的操作統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有：1、通過(guò)資料的收集、整理過(guò)程,在分類(lèi)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。2、能看懂和學(xué)習(xí)用實(shí)物圖示、圖表和數(shù)符號(hào)等記錄方式的統(tǒng)計(jì).3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的思想對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的資料信息作出一定的解釋與判斷。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、充分利用生活背景，感知統(tǒng)計(jì)的多種形式2、提倡幼兒親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,分享他人經(jīng)驗(yàn)3、明確思維要求，鼓勵(lì)幼兒嘗試對(duì)得到的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè).幾何形體幼兒幾何形體概念發(fā)展與特點(diǎn):1、從

17、拓?fù)鋱D形到歐氏幾何先區(qū)分開(kāi)放和封閉圖形-借助于日常熟悉物體認(rèn)識(shí)幾何圖形-區(qū)分曲線(xiàn)與直線(xiàn)圖形幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的順序：圓形正方形三角形-長(zhǎng)方形半圓形橢圓形梯形認(rèn)識(shí)立體圖形的順序：球體正方體長(zhǎng)方體圓柱體2、從局部粗糙的感知到完整細(xì)致的辨認(rèn)3、從與實(shí)體向聯(lián)系的認(rèn)識(shí)到抽象出形體的本質(zhì)特征。幾何形體教育要求：小班：知道什么是圓形、正方形、三角形中班：知道長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形；會(huì)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)，體驗(yàn)圖形邊角關(guān)系。大班：1、能指認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，并能根據(jù)幾何體的特征進(jìn)行分類(lèi)或排列。2、體驗(yàn)和理解平面圖形之間的關(guān)系。3、會(huì)將實(shí)物或圖形做二等分或四等分。平面圖形的教學(xué)內(nèi)容主要涉及:（

18、1）認(rèn)識(shí)和區(qū)分圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等；（2）理解平面圖形之間的關(guān)系，并能進(jìn)行組合、分解和拼搭.（主要安排在小班、中班進(jìn)行）平面圖形的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）利用多種感官參與區(qū)分和識(shí)別圖形；a。引導(dǎo)幼兒撫摸、觀察物體的面,感知物體面的輪廓;b。出示與物體的面形狀相似的幾何圖形，介紹其名稱(chēng)、特征；c.出示顏色不同、大小不同、排列形式不同的圖形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);（2）通過(guò)對(duì)圖形的分割和拼合活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系(3）有機(jī)滲透其他教育內(nèi)容，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)等分形體的教學(xué)內(nèi)容包括二等分和四等分.從形式上看，主要分為等分平面圖形和等分幾何形體。等分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1)與生活實(shí)際相聯(lián)系,

19、在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和體會(huì)等分概念。在等分實(shí)物基礎(chǔ)上等分形體.（2）等分學(xué)具和教具的選擇和使用要恰當(dāng)合理。學(xué)前期的立體圖形的教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)和區(qū)分球體、正方體、長(zhǎng)方體和圓柱體.2、理解和區(qū)分平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系.立體圖形的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和案例分析1、通過(guò)感官比較、重疊比較感知形體特征。2、通過(guò)自然測(cè)量把握形體的主要特征和區(qū)別。3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)加深對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。量的比較及自然測(cè)量1、量:不連續(xù)量（分離量）和連續(xù)量（相關(guān)量，如:長(zhǎng)度、面積、體積)幼兒認(rèn)識(shí)的通常是連續(xù)量。如:多少、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、遠(yuǎn)近.長(zhǎng)短物體兩端之間距離的長(zhǎng)度高矮-物體在一水平線(xiàn)上從下到上距離的長(zhǎng)

20、度寬窄-物體橫面邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度粗細(xì)-橫截面直徑（半徑）的長(zhǎng)度厚薄-扁平物體上下面之間的長(zhǎng)度2、量的比較教學(xué)內(nèi)容：（1）比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異。（2)學(xué)習(xí)量的正逆排序（3）感知量的守恒(4）體驗(yàn)量的相對(duì)性和傳遞性小班：長(zhǎng)短、大小比較；34正逆排序中班：高矮、粗細(xì)、厚薄、寬窄、比較；6左右正逆排序；體驗(yàn)量的相對(duì)性大班：輕重、容積比較；10左右正逆排序;體驗(yàn)量的相對(duì)性和傳遞性;感知量的守恒3、量的比較設(shè)計(jì)要點(diǎn):（1）運(yùn)用各種感官感知、比較物體的量（目測(cè)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)掂、提)（2）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)和尋找的方法感知物體量的差異（3）運(yùn)用游戲法鞏固對(duì)量的認(rèn)識(shí)（4)兩兩比較，幫助

21、幼兒有序推理（5)教具的選擇和使用要正確（6）明確區(qū)分量的排序和模式排序排序：將兩個(gè)以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。分為:按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序。它建立在量的比較基礎(chǔ)上。(7）利用變式感知體驗(yàn)量的守恒自然測(cè)量-幼兒園主要學(xué)習(xí)自然測(cè)量。即利用自然物作為量具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)等。幼兒長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí)路徑（1）能把長(zhǎng)度單位首尾相接地排在一起（2）重復(fù)使用一個(gè)單位進(jìn)行測(cè)量;能在測(cè)量單位的大小與其數(shù)量之間建立明確的相關(guān)（3)用尺子進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量(4)理解零點(diǎn)在尺子上的意義，以及不同單位之間的關(guān)系測(cè)量設(shè)計(jì)要點(diǎn)：(1）運(yùn)用不同量具嘗試操作實(shí)踐(2)關(guān)鍵性測(cè)量技能要重點(diǎn)演示和

22、強(qiáng)化時(shí)間和空間內(nèi)容項(xiàng)目時(shí)間空間（空間方位)本身概念特點(diǎn)流動(dòng)性、不可逆性、連續(xù)性（周期性）、均勻性、無(wú)直觀性、相對(duì)性相對(duì)性、連續(xù)性、可變性對(duì)空間的說(shuō)明（空間是物質(zhì)客觀存在的一種形式,我們只研究一個(gè)物體的形狀和大小而不考慮其它性質(zhì)，它就叫幾何體。幼兒空間概念發(fā)展與幾何概念密切相關(guān).空間知覺(jué)包含很廣，我們這兒的空間專(zhuān)指空間方位。）幼兒概念發(fā)展特點(diǎn)1、主觀性2、含糊性3、易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響4、易和空間關(guān)系混淆1、認(rèn)識(shí)空間方位的發(fā)展順序：上下前后左右(實(shí)際動(dòng)作試驗(yàn)-視覺(jué)估計(jì)空間安排）2、認(rèn)識(shí)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展。3、自我為中心-客體為中心.4、絕對(duì)化相對(duì)化。不同年齡段教育要求小班：理解“早上、晚上、白天、黑夜"含義,正確運(yùn)用時(shí)間詞匯;中班:今天、明天和昨天，知道關(guān)系，正確運(yùn)用；認(rèn)