國學(xué)教育案例

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流國學(xué)教育案例.精品文檔.小學(xué)生經(jīng)典國學(xué)誦讀教學(xué)的實踐與探究 -教育案例1、唐詩宋詞，讓教學(xué)更有情趣。  古詩詞是中華古典文化的結(jié)晶，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經(jīng)典，毫無疑問，會對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶有著任何其他手段所無法代替的作用。鑒于這一認識，我在古詩教學(xué)中采取了課內(nèi)拓展閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合的方式，讓教學(xué)更加充滿情趣。  如在教學(xué)聽聽，秋的聲音一課時我這樣設(shè)計課前談話：  同學(xué)們，一提到秋天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了到處是一片的美麗金色，到處都洋溢著豐收的景象

2、。古往今來，許多文人用彩筆描繪秋天，歌頌秋天。同學(xué)們想一想詩人李紳在憫農(nóng)中怎樣描繪秋色的？（學(xué)生背誦：“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?杜甫在絕句中又是怎樣描繪的？（學(xué)生背誦：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）杜牧在山行的詩中又是怎樣寫秋的呢？（學(xué)生背誦：遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這種情境，來也古詩，行也古詩的意境怎能不令學(xué)子陶醉呢？幾年的實踐證明：教材與閱讀材料有機結(jié)合的古詩詞教學(xué)，是能夠?qū)崿F(xiàn)耗時少、效率高，開開心心學(xué)語言的理想境界。 2、妙用古詩詞，習(xí)作因國學(xué)而飛揚  蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！背种院愕膰鴮W(xué)滲透，既

3、使學(xué)生的知識、情感及經(jīng)驗得到豐富，也使學(xué)生語言倉庫得以夯實，寫作水平得以提高。  如一篇題為美麗的秋天的習(xí)作，一個名叫張藍玉的學(xué)生在文中這樣寫到：來到山林間，滿眼都是紅紅的蝴蝶，黃黃的小鳥，在空中飛舞。不是蝴蝶，不是小鳥，是什么呢？是紅葉舞，不禁讓我想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的紅葉勝景。讓我忘記了葉落滿地，繁華凋落的凄涼。我反而覺得秋天也是個火紅的季節(jié)，她的碩果累累，讓我忘記了城市的喧囂，沉浸在收獲的欣喜當(dāng)中。               還有個學(xué)生以獨特的視角選擇松柏、小草、落葉和殘花這些典

4、型事物，采用擬人的手法，寫出了秋天所蘊含的力量和生機，引用了劉禹錫“的詩句，與其說綠色是生命的象征，還不如說金黃是生命的象征。因為，生命的孕育從金秋開始。  還有一篇題為我的媽媽的習(xí)作，一個學(xué)生情感真摯，文筆酣暢，引用了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉”，母子深情躍然紙上。這些千古美文，就像一位位承載文化和文明的信使，關(guān)懷、孝敬之風(fēng)飄遍班里的每一個角落！  3、繪畫經(jīng)典，創(chuàng)意因國學(xué)開闊  國學(xué)滲透，書香相伴。畫經(jīng)典，給古詩配畫，給宋詞插圖，用連環(huán)畫畫出名著中的故事；把詩歌按作者、內(nèi)容、主題分類，辦成手抄小報這也是目前我將語文教學(xué)滲透國學(xué)教育的另一方式。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)

5、容，通過“畫”這種藝術(shù)形式，孩子們把自己對詩文的理解表達了出來，并在原文的基礎(chǔ)上，加上了自己的藝術(shù)聯(lián)想。  如在教學(xué)望天門山一詩延伸拓展的環(huán)節(jié)中，這樣設(shè)計：  望天門山一詞一句在詩人筆下，山,靈秀，水，矯健，帆，瀟灑，無須刻意修飾,全天然巧成.這種白描的手法使這首詩清新、明麗，更令人稱奇的，此詩題為"望天門山"，而在詩中卻無一個“望”字，但你去慢慢揣摩，細細體味，就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含“望”的神韻，這些詞讓你想到一個怎樣的畫面，在舟中望天門山，你看到了哪些美麗的景物?請同學(xué)們大膽的發(fā)揮你們的想象，快快拿起手中的筆畫一畫吧！孩子們的興趣濃厚，樂在其中，畫得可認真了。  自語文教學(xué)中開始對國學(xué)進行有效滲透以來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的班級變了，我們的孩子變了  積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)需要國學(xué)的熏陶，讓國學(xué)進入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈。不正是我們所